德国留学申请初中_德国留学申请初中要多少钱

大家好，今天我想和大家探讨一下“德国留学申请初中”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

文章目录列表:

1.德国留学申请材料有哪些
2.德国留学中小学申请条件全解析
3.德国中小学留学的几个问题
4.初中生留学德国的介绍

德国留学申请材料有哪些

　德国教育体制完善，有浓厚的学习氛围，有很多学生申请到德国留学，德国留学需要哪些材料呢？为大家整理了详细的材料清单，一起来看看吧！

　 一、德国留学申请材料

学历证件APS审核证书原件（APS Zertifkat）必不可少，这是德国大学外办接受中国申请者申请的先决条件，勿忘附上。此外为了完整起见，建议申请者还需备齐下列证件：

（1）小学毕业证书复印件如果遗失，可自己打印小学毕业证明，然后拿到所在小学的教务处盖章，效力同等。（2）初中毕业证书复印件如果遗失，可自己打印初中毕业证明，然后拿到所在小学的教务处盖章，效力同等。

　（3）高中毕业证书复印件（注明学制、学习起止时间）.

（4）高中会考的各科成绩证明复印件。

　（5）高考的各科成绩证明复印件自己打印，注明考人姓名，考号，单科成绩，综合成绩，到大学教务处查询到并盖章。

　（6）大学各学期各学科成绩单复印件（包括大学期间所有课程的成绩，并由高校教务处/档案室/学籍管理办公室等校级部门盖章，只有系级盖章无效。

　（7）大学毕业证书和学位证书复印件（如果已经大学毕业）（注明是否高考录取，院系名称、专业、学号、学制、学习起止时间、已读完的学期数，并由高校教务处/档案室/学籍管理办公室等校级部门盖章，只有系级盖章无效，如有学位证书，需提供学位证书的公证件）。

　（8）大学在读证明复印件（如果大学未毕业）上述8项证件证明，均应经过翻译（德、英文皆可，建议德文）和公证。

　2. 大学申请表；

　3. 个人详细简历；

　4. 证件照1张（申请表没有贴照片的地方，夹在简历上就行）；

　5. 德语学时证明。

　 二、德国留学条件

　高中

　1.学历要求：国内初中毕业到高中毕业的学生。初三在读就可以开始办理留学手续。

　2.预估费用：一年文理高中为18万人民币，无需担保金。

　3.主观意愿：面对低龄化留学的问题，建议孩子还是自己主观上出去，而不是被父母一厢情愿的强制出国。若是被逼出国的话，孩子容易产生逆反心理，就会出现各种各样的问题。

　预科

　因为德国和中国中学学制不同，所以高中应届毕业生无法直接进入德国大学读书，需要在德国读一年的预科，毕业之后才能进入到德国本科学习。

　1. 学历要求： 中国正规大学四年制本科读满一个或两个学期、211工程院校本科未读满一个学期（十一年高中毕业生须相应增加一年）；或三年制大专院校毕业，成绩优良。

　2. 语言水平：德语B1水平（400-600学时）。

　3. 考试要求：通过预科入学考试（为考入大学的高中毕业生不符合申请预科的要求）。

　本科

　1. 学历要求：211大学读满一个学期；非211大学读满三个学期；本科毕业想换专业。

　2.审核要求：必须通过APS审核。

　3.语言水平：德福考试（16分及以上）

　研究生

　1.学历要求：大学本科在读，4年制读满3学期，5年制读满8学期； 自考和专升本学生（需要拿到毕业证和学士学位证）； 统招本科毕业生。

　2.审核要求：必须通过APS审核。

　3.语言水平：德福考试（16分及以上）

　博士生

　1. 学历要求：应有中国同一专业的学士和硕士学位，成绩优良，有较强的独立工作和科研能力。

　2. 研究内容：所选课题内容在本领域中应是领先，独特的，并有较高的学术价值和在德国进行研究的必要性。

　 三、德国留学申请流程

　当你通过APS后，肯定是要根据自己的专业申请学校了，可以在DAAD网站上搜索，筛选学校。

　确定学校后，需要在大学的官网查找专业介绍，要求，录取程序，截止时间，材料要求。（ps：当你在官网找不到，可以发邮件问一下学校，学校的老师会非常详细的回答你）

　在确认完申请程序后，就需要着手准备申请材料了，简历，动机信，推荐信，和公证书等材料。如果有实习证明的也可以提供。

　材料准备完成后，就可以申请啦（注意自己申请的是冬季学期还是夏季学期），这时候一定要注意学校要求的申请方式，是通过Uni、官网、还是直接邮寄，切记按照学校要求申请，申请完成后就可以邮寄材料了，可以在首页放上一张材料明细，也可在下面写上回邮地址的中文，方便学校浏览和回邮文件。

　快递邮寄走后，可以过几天查询学校是否签收，随时关注自己的邮箱，长时间没有回复的话，需向学校发邮件询问结果。

　收到录取通知书，就可以准备签证了收到录取通知书，就可以准备签证了。

德国留学中小学申请条件全解析

德国留学中小学申请条件全解析

　德国留学中小学应该怎样申请?申请条件是什么?申请流程及时间又是什么?针对这一问题，我特意为大家整理出这篇德国留学中小学申请条件全解析，希望可以帮助到您!

一、德国中小学教育概况

　1.教育行政管理制度

　德国的教育行政管理是以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系，一方面学校教育仍由各州自治为主，另一方面联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。

　德国各州的初等教育直属市教育局或教育局领导，小学实行校长负责制，每所学校都设有校务会议，由教师代表和家长代表组成。校务会议参与学校管理，与校长合作在关于学校教学方法、教材选择和其他一些重大问题上发挥作用，对学校有关决议作出裁决。校长必须从教师中任命，在任职期间也必须任课，但课时可减少一半。

　德国认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定：6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。

　2.基础学校

　经过改革，合并后的德国形成了各州基本相同的学制。法定的普通义务教育9年。小学教育是在基础学校里进行的。因此,小学又叫基础学校。基础学校的修业年限一般为4年(6～10岁)，少数州为6年。凡年满6岁的儿童都必须进入基础学校，接受初等义务教育。

　入学成熟检查

　儿童在当年6月30日满6周岁时，8月1日就可开始入学，接受义务教育。入学时必须由当地卫生部门指定的学校医生进行健康检查，不需要考试。检查内容包括两方面：

　(1)检查儿童在身体成长方面是否适合上学。包括观察儿童在体格中发育到能够忍受每天 3～5节课而无损身体健康，确定他们是否符合合格的标准。

　(2)检查儿童的智力与心理发展程度，是否达到入学成熟标准。包括检查儿童是否具有较长时间对教材或对 谈话题目集中思想的能力;是否具有合格的语言能力 ;是否愿意 同他的同学与教师进行交往。

　学校幼儿园

　那些已达入学年龄，经医生检查达不到入学要求的儿童有必要进入学校幼儿园 。它是为入基础学校做准备的 。儿童入园要由家长陪同，同时与教师合作，共同观察儿童的智力发展情况。学校幼儿园根据入园儿童的特殊情况提供一定的学习和活动。儿童可以在游戏室选择自己所喜爱的活动，通过游戏启发儿童智力的发展，使儿童接触集体，成为集体中的一员。教师要根据各个儿童的不同特点，使他们较快地适应环境，并与家长经常交换意见，了解儿童的表现和进步。使儿童早日达到基础学校入学要求。

　入学是儿童新生活的开始，家长和教师都非常重视。开学第一天家长带着孩子一同参加开学典礼。根据德国的传统习惯，儿童参加开学典礼不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家长准备的糖果点心放在一个纸袋里，抱在怀里参加。在开学典礼上，校长和教会的牧师或神甫都要讲话，祝贺儿童开始新的生活，鼓励他们努力学习。教师、家长和学生代表也要讲话,并且和儿童一起唱起大家熟悉而喜爱的歌曲。这种热烈而活泼的形式给儿童留下了深刻的印象，容易激发儿童学习兴趣。

　基础学校的任务

　从幼儿园到基础学校，教育环境和教育内容发生很大的变化，如何使儿童适应这个变化，从游戏的方式过渡到学习的方式，就是基础学校所要完成的任务。具体说来，主要有以下几个方面：

　(1)对每个儿童，不论其家庭出身和社会地位如何 ，都应该进行广泛的基础教育，促进其身体和知识的发展;

　(2)根据儿童个人不同的条件和能力，向其传授基本知识和技能;

　(3)帮助儿童逐步适应学校规章制度的要求，为其继续学习打好基础;

　(4)始终保持和促进学生的学习兴趣。

　在基础教育阶段，一、二年级为第一教育单元，三、四年级为第二教育单元。两个单元的教育目的是使儿童获得感性知识和初步了解事物的能力，逐步学会读写算等最基本的知识，养成能够坐下来读书的习惯，初步培养独立思考和分析创造的能力。逐步把孩子们引向自然科学和社会科学知识的海洋。

　课程设置

　正式列入基础学校的课程有：德语和常识、数学、宗教、自然常识、音乐、体育、艺术和劳作等。在1～2年级，一些学科进行合科教学，而且教师越来越喜欢在一堂课上分别教2门学科，如教25 分钟数学，教20分钟音乐。此外，还有根据学生学习的不同进度而设置的辅导课。各门课程每周的课时因年级而异，一般在19～25节之间。

　各学科的主要教学内容和要求

　(1)德语课。1～2年级主要学习读说和朗诵。书写贯穿于 1～4年级。要求1 年级结束时，学生就可以学会写所有的字母。2 年级结束时，学生要能通读一篇新课文 ，并理解大意 。德语课教学要求主要是：对儿童进行说话的教育，其中包括听、理解和相互交谈;正确书写和运用词汇;通过词汇、句子和语法练习，训练儿童运用语言的能力;培养造句和阅读能力;通过叙述、讲解和作文，训练语言和文字表达能力。

　(2)常识课。德国小学劳动教育的课程名称不一 ，一般叫“常识课”。在1～2年级与德语课合并，3～4年级才单独上课。巴伐利亚州小学常识课每周4节 ，其中2节为史地 ，自然常识，2节为手工劳作。手工劳作1～4年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程 ，从原材料加工 、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房;而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。

　常识课的目的是使儿童认识周围世界 ，了解人类共同 生活的形式，初步了解科学、技术对人类生活的影响。内容相当广泛，包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等各方面的常识教育。一般通过游戏或实际观察和指导儿童用一些科学方法来视察事物，提出问题，并回答问题。如对一年级学生讲冰雪的融化。教师把雪和冰块放在玻璃瓶内。过一会儿雪和冰都融化了。教师让学生用手去试一下已融化和未融化的感觉。学生不但通过自己的感觉了解自然界的现象，而且用测量和比较的方法得出结论。

　德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。如设有烹饪专用教室，整套的烹饪设备、器具应有尽有，而且专用教室设计了U型、Y型、块型、条型四种不同型状的厨房格局。这四种格局的厨房是德国厨房(包括家庭厨房)基本的四种形式。这种设计使学生今天的学习与将来的真实环境 联系起来。据介绍,全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。

　德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节——个人到企业实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工 厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习 ，让其了解本厂 ，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。

　(3)数学课。一年级学生要学会从1 数到100，1～20的加减法。4年级要认识l百万的数字;学会心算和笔算的四则运算方法 。并会解相应的数学问题。数学课的目的是促进学生会最基本的运算能力;学会计算数量大小的基本知识;学会解数学问题的能力，为将来数学能力的发展打好基础。

　(4)音乐、艺术课。两科经常合上 。音乐课主要是唱歌，边唱边舞;学习乐器以演奏乐器为主。音乐课的目的是训练儿童的音乐和节奏感，培养爱好，交流感情，丰富课外生话。德国的音乐教育有悠久的传统，学校的文娱活动十分活跃，多数学生都会一种乐器并参加合唱。

　(5)宗教课。德国的学校起源于宗教，学校至今仍保留着宗教课。宗教课有天主教的和基督教的，一个学校只有一种，儿童选择哪一种宗教课，由家长的信仰决定。宗教课的内容由教会决定，教师由牧师和神甫担任。宗教课一般都伴随着音乐和歌唱。歌曲主要是唱诗。

　(6)艺术和编织课。这是德国的传统课程 。课程内容有图画、剪纸、拼凑玩具和手工劳作等。这些活动带给儿童快乐，启发儿童的创造力，使他们学会美化环境，爱护环境，学会自己制作小礼物和美丽的包装，使儿童懂得目的性和完美性是一致的。

　(7)体育课。主要内容有田径、体操、舞蹈、游戏,球类活动有手球、羽毛球和足球，另外还有旱冰、滑雪等活动。学校的体育设施齐全，有室外运动场、球场。有条件的学校还有室内体育馆、游泳池。地方上每个区都有游泳池，学生可以去上游泳课。体育课对体弱儿童另有课程安排，使他们尽量多参加体育活动。体育课在基础学校的课程中占有重要的地位，学校一贯重视对儿童身体的锻炼。通过体育课的锻炼，增强学生的身心健康，培养多种体育爱好，促进学生在课余时间参加各种业余体育运动。

　(8)辅导课(促进课)。这是德国学校设置的特殊课程,目的在于使学习快慢、方法各不相同的学生都能完成学习任务。对学习成绩特优的学生布置一些高难度的练习，并允许他们跳级;对学习成绩差的学生 ，并不把他们从正常班级中分出去 ，而是为他们开设每周 2——3课时的促进课，使程度好的学生不感到无聊 ，使学习慢的学生不失去信心。促进课的教学主要体现在趣味性更强，教学更直观、更形象方面。

　(9)环境课 。德国的环境保护在全世界是首屈一指的，这也得益于他们的环境教育的深入。从20世纪70年代开始，特别是 80 年代以来，德国公众的环境意识有了明显的提高，在这之前只有少数人关心环境，且“环境”被认为等同于“自然”。20世纪70年代的德国小学课程中虽有了环保内容，但主要集中在自然保护上。在地理课程中也只涉及环境的两个方面：其一，自然环境决定人类的活动，如气侯、地面起伏和自然灾害。其二，人有能力征服自然，建设自己的环境。从中可见这种二元对立的环境观将“人与自然环境”之间的关系看得泾渭分明。在20世纪70年代，人们开始认识人类也是自然界的一部分,人类破坏环境也就是危害人类自身。在德国学校中，首先意识到这一思想变化所蕴含的重要意义的是地理学科，并在德国学校地理协会的积极支持下，地理成了学校环境教育的中心学科。1980年，当时联邦德国的“各州教育与文化部长联席会议”的一项声明对环境教育有下列阐述：“对于个人和全人类来说，人类与环境的关系已成为现在的重大事情，它也是学校的一项任务，提高学生环境意识，使他们具有对环境的责任感，使他们养成在校内外对环境负责的行为。”这次会议做出了“环境教育应该成为学校教学计划中的一个必修内容”的决定。

　德国有16个州，每个州的课程内容各不相同。各州在教育上是独立的，制定各自的教学大纲，规定使用各自不同的教科书，但环境教育的内容在各州有关的中、小学教学大纲中都有涉及,内容大同小异，主要集中在地理、生物、自然、社会、化学以及经济、法律等课程，覆盖5至13 年级。此外，在德语、常识、郊游活动、乡土教育等各种课程及活动中也开展环境教育。

　在巴伐利亚州文化部的方针中 ，关于环境教育的方法有如下规定：

　①环境教育是价值教育。“环保教育的主要任务除传授生态学基础知识外，还要树立如下价值观”：

　——关于环保的意识;

　——致力于负责任地处理同自然的关系;

　——促进伦理态度的形成，即认识到环境保护不仅仅是关系到人类健康，合法利益和需要，而且关系到地球上所有生灵本身具有相互尊重和生存的权力。在价值观教育方面，榜样是很重要的，教师具有特别的重要意义。应根据情况，结合不同的课程，开展环境教育。

　②联系实际情况和接近现实生活，是环境教育的重要原则。环境教育应当联系学生的具体经历，以他们故乡的住宅、学校和劳动环境为出发点。在学生上课、流动教学等类似活动时，让他们直接观察所熟悉的和使自己感到有意义的环境，领会、体验并加以判断。这里应当提到一系列对环境教育特别适 合的教学场所 ：典型的风景区、自然公园、自然保护区、森林公园、种植地区、动物园、环保中心、农业、手工业、工业企业等。

　③行动方向和行动范围。学生应当将“个人的经验和能力变成与环境有关的行动，并尽可能变为富有意义的经历，使之容易理解错综复杂的关系，并推动学生为改善存在的关系做好准备。

　从事这类活动的范围首先应当提及的是，建立对环境有利的教学基地，在保护大自然工作中，实行监督(如对林区、草地等)，竖立纪念标志，采取物种保护措施，确定地区性环境保护方面的问题及共同参与解决这些问题。

　④扩大教学范围。教师可以将不同学科的内容贯彻于自己的课堂教学中，或者以同其他专业的代表开展合作的途径，通过安排不限其形式的谈话、课堂教学、共同举办讲座等形式，达到上述目的。这里也需要采取定向的课题工作形式，例如内部调节课堂教学，研究课题讨论会,考察旅行，青年宿营和师生在乡村休养所停留 ，在劳动共同体和自由工作小组以及在选修课中可以找到这种方式。

　教学组织

　基础学校的教学单位是各年级的班，每班学生数为20人左右，最多不超过25人。这种班额比较适合教学，便于教师了解学生。课时一般安排在上午7点半上课，下午不上课，1点放学，学生可以参加各种课外活动。上午上课6节，每节课45分钟，课间休息5分钟，中间有一次15～20分钟的大休息，学生在这时可以加餐。学校不设食堂，学生都回家吃饭。

　各州允许教师灵活掌握上课时间，不要求非45分钟不可。有一堂课上2门学科的、有讲课和学生活动时间各占比例的，如1～2 年级教师讲课占一节课的2/3，其余1/3为物理学活动时间。3～4年级教师讲解时间占1/2，其余为学生活动时间。

　教室的黑板是活动的，可以升降，以便高矮不同的教师和学生使用。桌椅可以随时搬动，不一定一排一排放置。根据教师教学和学生讨论的需要，桌椅的摆放形式可随时调整。

　为减轻儿童学习负担 ，各州都在学校法中规定学生家庭作业量。1～2年级作业不得超过半小时,3～4年级不得超过1小时。有些州还规定儿童的'书包重量不得超过体重的1/12～1/10 。一般学科平 时没有作业，只有课堂练习，练习答案当堂核对，不评分，只打记号，或画上一个五角星、一朵小花。学生多以获得五角星和小花而自豪，乐意让别人观看。德语、数学、常识三门主科每学期有2～3次作业，作业卷要评分并存档，以便家长查阅。

　基础学校的假期很多，各州假期的时间不同。除了秋、暑假外，宗教节日也放假。全年主要假期有：

　秋假 7天 在10月中旬

　圣诞节 14天 在12月～1月

　复活节 22天 在3月～4月

　基督升天节 4天 在5月～6月

　暑假 45天 在6月～8月

　全年各种假期有3个多月,放假时间多数与家长休假时间相一致，可以全家一起出游。为避免交通和食宿的拥挤，各州政府把学校假日先后错开。

　教学特色

　(1)创造欢乐的学习环境 。按照小学生的生理和心理特点，教师从创造欢乐的环境和气氛入手，培养学生的学习兴趣。小学生毕竟还是孩子，好动和爱玩是他们的特性,有了适合他们心理的环境和气氛，他们就会乐于上学，不会对上学有负担或压力感。为此，学校教室内外都作了精心布置。教室宽敞、明亮，玻璃窗很大，光线充足;窗上和墙上贴有字母表、学生自己画的彩色画、习字和照片，有反映学生学习、生活的,也有动物、人物、绿树、花草;空间挂着彩带、纸条、纸叶;窗台、走廊到处是盆栽绿树和花卉，上挂着各种木偶布娃娃和其他装饰物，生动形象，五彩缤纷，加上学生课前课后做游戏的欢乐愉快气氛，很象儿童游乐场所。

　(2)建立亲密无间的师生关系。教师把学生当作朋友 ，象对待成人和朋友一样尊重、关心、信任他们。有事与学生商量，取得他们的同意后再行动，并让学生自己动手。学校就像一个大家庭，师生亲密无间，友好亲热，学生有些事不对父母讲，一到校就告诉教师。上课时，不用起立。教师提问，学生回答时可以起立，也可以坐着。学生上课时没有拘束，可以自由离位走动，也可吃东西。1～2年级学生更为自由，每堂课只有30分钟的讲课内容，剩下时间自由读书、写字，或到玩具角、劳作角和休息角去活动。教师对学习上后进的学生更加爱护、关心，学生做课堂练习时 ，教师在教室巡回 ，常坐在差生一边，循循善诱，启发鼓励，从不挫伤他们的积极性和自信心。

　(3)培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式 ，学生在课堂上提出许多问题，教师从不直接回答，而是由全班学生共同讨论，教师从旁点拨引导但不给统一 的标准答案 ，允许各种回答和意见并存。这样做有利于学生思想活跃，不压抑不同的想法和看法，让学生感到自己的发言受到尊重，从小就养成独立思考的习惯，不随便附和他人的意见。如图画课，教师不规定主题，由学生任意作画。作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示 、检查和讲评 。画到一半时，教师坐下来读一篇童话，已画完的学生可以专门听老师读童话，未画完的学生就边画边听 ，各得其所 。而童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力，还能启发他们和老师一起设想童话中的各种情景。在德语课上，为了让学生掌握主语、谓语、宾语在句子中位置的变化，学生与教师围坐成圆形，教师拿出写好句子的纸条，按词剪成三块丢在地上，让学生用这三个句子成分拼成不同类型的句子 。继而教师又把三个句子 剪成九个单词丢在地上，让找出主语、谓语。全班学生人人动脑筋，个个争着拼句子，课堂气氛十分活跃。一节常识课上，课题是种土豆。师生围坐成中间放着工具、黄沙和泥土，一旁放着2种土豆，一种已发芽,一种未发芽。教师采用提问和讨论的方式，先让学生区别哪一种土豆能作种籽，了解种土豆要用哪几种工具，再讨论如何种土豆。在明白方法和程序之后，分成3 个种植小组分别操作。土豆种好以后，每个种植小组进行讨论，由一人执笔，写出“种土豆”报告 ，在全班交流,比较哪个小组写得最好。学生在轻松愉快的气氛中学习了种植土豆的知识，还培养实际操作技能。在手工劳动课上，学生通过自己的双手可以制造出简单的日常生活用品。学校里设有劳动车间，有各种劳动工具，有台式车床。如要求学生用一块长方形木块做碗、盆之类的生活用品。一年级社会课上进行交通安全教育，由警察局负责交通安全教育的人来校上课时，教室里作了布置，用布条摆成斑马线。学生练习过马路时,也是红灯停，绿灯进，模仿一停二看三走四瞧的动作，然后放幻灯进行安全教育，最后到校外马路上进行实际演习。这种训练每学期进行两次，第二次家长也一起参加。

　(4)发展学生的个性、爱好和特长 ：教师在教学中注意创设多种条件和情景，来发展学生的不同个性。爱好和特长。在编织课上，有刺绣、贴花、缝花，可以用毛线编织，也可以在麻袋片上用粗毛线编织花边和图案,学生可以根据自己的爱好,选择一种或几种编织内容。美术课的内容有写生画、剪贴画，贴人像、画背景或添画。教师不固定范围，也不提供范围，只作些分解指导或讲个故事，设想些情景，让学生凭想象去画 。如布施小学二年级教师 对学生提出的情境条件是：苏栅娜要画一座房子，房子是用砖头砌的，有红色的窗子，屋子后面有个塔楼和蓝色的天空;房子位于一条小河畔,路边有几朵小花，太阳照耀着这座漂亮的房子,你能画出这样的房子吗?他先让学生复述这些条件，然后再动手去画。结果学生画得很像老师为他们创设的情景，也充分发挥了各人的想象力。有的在房子上添加了烟囱和缕缕青烟;有的添加了正从房子前面驶过的汽车;有的学生喜欢写生画，可以带着画夹，走出教室，到室外某个地方去画。

　成绩评定和升学问题

　基础学校采用六级评分制，即1分为最优 、4分为及格、5分为不及格、6分为最差。

　学生平时没有考试,也没有期中期末考试,更没有统考。每学期做几次课堂作业，这种作业是闭卷的，相当于课堂测验。如一个4 年级学生一年同要完成约10次听写，6～8次作文，8～10 次数学作业。学生在每学期期末取得一次学业成绩证书。1～2年级学生用各科的评语代替记分，3～4年级有成绩 ，但评语仍占很重要的部分 。学生毕业时，根据自身能力、教师判断和家长愿望来决定升入哪种中学学习。

二、德国中小学申请条件

　1. 德国小学入学申请条件

　德国小学一般来说，只接受父母具备一年以上长签家庭中同时获得了长签的未成年孩子。以此方式到达德国的孩子，才可以入德国的公立学校学习。这是小学入学需具备的基本条件。

　2.德国中学需申请条件：

　a、年龄：14-17岁中学生，签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。

　b、年级：国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。

　c、成绩要求：需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多，学校的要求也越来越高。一些热门学校，需要学生成绩不低于85，甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是：不能有挂科。

　d、德语：入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。

　e、性格要求：开朗、活泼、喜欢和人交往的学生，比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。

　f、其它：自理能力强、能独立思考等。

　三、德国留学申请材料

　(1)疫苗本，中文德文翻译件。可以自己翻译，重要的是，你要详细的把孩子具体打过什么疫苗，什么时间打的，详细的写清楚，依次列表出来。

　(2)孩子的出生证明，双认证的那种。

　(3)学龄前儿童不需要准备成绩单。但如果是已经上学的孩子，三年级以上的需要准备连续两年的。

　三年级以上的需要准备连续两年的成绩单，并翻译成德语。翻译可以由自己完成，但原件需要有学校公章和校长签名。各个州对于这份文件有不同的要求，一般保险期间，你最好在国内做一个普通公证。

　(4)如果是小学生，为孩子买好一个质量靠得住的双肩背书包。因为德国的小童书包最便宜的也许有100欧元。

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德国中小学留学的几个问题

　有着优美人文景观的德国，每一年都吸引了不少的留学生，有本科的，硕士的，还有中学留学的。那么德国中学留学具体什么情况？来看看吧。

　 一、留学优势

　 1、环境优势

　德国政府一直没有把教育作为产业，所以各个学校的国际学生比例远低于主流英语留学国家，这有助于学生更安心地学习。另外，德国的高中名校一般都位于乡村，周边的生活和自然环境都非常好，有利于身心健康。

　 2、学历

　中德两国政府在02年签订了高等教育等值协定，因此在德国大学学习的学历将被认可。很多德国大学因其严谨的教学和丰硕的科研成果而享誉世界，其机械、电子、化学、建筑、材料、医学、环保等科技水平在世界处于领先地位。德国的应用技术大学因坚持知识和实践相结合的双元制教育理念，培养的学生既懂理论又能实际操作而深受用人单位的青睐。

　 3、未来发展

　在德国读完高中，毕业成绩合格者，可以跟本地学生一起直接申请德国大学，根据自己的成绩自由选择任何适合的大学和专业，只要足够努力，就有机会进入世界一流名校。由于德国社会近年出现了严重的老年化而使社会紧缺工程师，为了吸引人才，2005年德国政府通过的新移民法规定“在德国居留满5-8年以上的外国人可申请永久居留”，这为留学生提供了广阔的就职和发展前景。

　 4、教育制度

　去德国留学，因文理科设置齐全，有利于挖掘学生的各方面的潜力，使学生得到全面发展。所有文理中学都开设数理化、社会科学、外语、艺术、音乐、体育等十几门课供学生选择，但每所学校都有其鲜明的教学特色。

　 5、升学率

　高级文理中学是德国最高级别的高中，学生毕业（获Abitur文凭）即可申请德国、瑞士、奥地利的各类公立大学，不受任何专业的限制。避免了中国学生直接申请德国大学时需要有1-2年中国大学学习经历以及德语（DSH或德福）成绩，并受专业限制的问题。由于直接在德国高中毕业，凭Abitur 申请德国大学的中国学生很少，所以德国大学对这样的中国学生另眼相看， 常常会放宽条件录取中国学生，因为他们很看重外国学生在德国高中获得Abitur。

　 二、中学留学签证政策

　所就读的中学是公立或受国家认可的国际学校或者

　所就读的中学不受或不主要受公共资金资助，学生毕业后获得国际毕业证书、 其他国家或德国认可的毕业证书且

　学生毕业后有直接上大学的资格或具有同等资格的学历且

　学生被安置在隶属于学校的寄宿地点住宿且

　每个年级中国学生的比例不超过 20%且

　学校或一位在德生活人士根据《居留法》第 68 条为学生出具经济担保函

　 三、申请条件

　1、年龄：14-17岁中学生，签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。

　2、年级：国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。

　3、成绩要求：需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多，学校的要求也越来越高。一些热门学校，需要学生成绩不低于85，甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是：不能有挂科。

　4、德语：入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。

　5、性格要求：开朗、活泼、喜欢和人交往的学生，比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。

　6、其它：自理能力强、能独立思考等。

初中生留学德国的介绍

其实德国一直是中国留学生的一个热门国家，但以往都是硕士生，甚至博士生去德国留学，而中学生赴德国留学，这几年才刚刚开始。德国留学的优势是有很多的，比如德国大学一直免费，德国有许多优秀的大学比如柏林工大，亚琛工大，慕尼黑大学，海德堡大学等等，德国许多专业都世界，比如机械制造，医学，化工，法学等等。另外，中德关系现在非常好，德国留学毕业后不论在德国还是在中国，都有不错的前景。关于德国留学的优势，我这里就不一一赘述了。

那么，中学生是否适合留学德国呢？首先简单介绍一下德国的学制。

德国的小学从6岁开始，是4年制。也就是说，从5年级开始就是中学了。而一般，5-9年级是中学的初级阶段，10-12年级（某些中学还是9年制，也就是要到13年级才高中毕业）是高级阶段。

　因为大部分中国小留学生都是希望在德国读大学的，因此，去德国留学选择的基本都是高级文理中学。

　这里我想先简单介绍一下中国学生如果在国内高中毕业后想去德国留学的渠道。根据德国教育部的规定，中国中学毕业的学生如果想直接入学德国大学，必须满足以下条件：

德国大学直接入学资格：

　1.重点大学（国家211工程院校）四年制本科或五年制本科，至少修满一个学期；

　2.国家承认的普通大学四年制本科或五年制本科，至少修满三个学期。

　完成预科课程并通过预科的结业考试即“大学入学资格鉴定考试”（Feststellungsprüfung）取得德国大学入学资格：

　1.国家承认的普通大学四年制本科或五年制本科，修满一个或两个学期；

　2.三年制高等专科学校（即“大专”）毕业后。

也就是说，你必须参加高考，并且考入211，那你可以在学习一个学期后去德国大学留学。如果是普通大学，那你必须学习3个学期以上才有资格去德国留学。请注意，以上的要求仅仅是入学资格，你达到了这个要求，也远远不等于你可以留学德国。你还要经历APS（留德人员审核部）的考核以及德语考试（DAF或者DSH）。路途漫漫。这也是为什么虽然德国大学免费，但是中国留学生并不是很多的原因：门槛太高了。

那么如果中国高中毕业直接去德国大学可能吗？可能性是有的，规则说：

　外语中学毕业的学生如果取得德语语言证明（DSD）2级证书，并通过全国普通高考取得211工程院校的录取通知书者，具有德国高校直接入学资格。

好吧，这条应该不用多做解释了吧？也就是你高中毕业要德语优秀，并且还要高考取得211的录取通知书。能够达到这个要求的学生，需要能力非常强，而且现在国内开办DSD班的外语学校也很少，因此对于广大学生来说，这条路并不合适。

但不论何种渠道，如果想国内高中毕业去德国留学，不参加高考是不可能的。

那么，是否有不参加高考而去德国读大学的可能呢？

　这就回到了我之前的话题：去德国读高中（文理中学高级阶段）。德国高中毕业后取得德国高中毕业证书（Abitur）。凭着Abitur成绩，你可以申请德国不同大学不同专业。请注意，德国没有高考，申请大学全凭Abitur成绩，因此，如果想读好的大学好的专业，Abitur成绩非常重要。而获得Abitur的前提是，高级阶段全部在德国高中念。因此，如果要去德国读高中，就必须做好整个高中阶段都在德国读书。德国的高中毕业成绩是课堂表现和考试的综合成绩，因此，平时上课的表现也很重要。

中国学生可以通过在德国私立中学（公立中学不得招收外国学生）就读，并获得高中毕业成绩而直接申请德国大学。

德国的中学也分私立和公立。很多私立中学的教育水平要高于公立中学。虽然公立中学是免费的，但是很多德国中产阶级都会将孩子送到私立中学，原因是德国公立中学很多都是半天上课，尤其是初级阶段，上午11点多就下课了。因此，如果父母双方都工作的话，下午就没有人可以照顾孩子了。而私立中学多是全住宿的，课程抓的紧，而且学生从早到晚都会安排学习和活动。所以，虽然费用要远高于公立中学，还是有不少德国的家长会将孩子送到私立中学学习。德国私立学校收费不等，一般是1500至2500欧元每个月。每年的学费在2万欧元至3万欧元之间，包括了食宿费用。因此对于一般中产家庭来说，也是可以接受的。

对于中国家庭来说，如果在德国私立中学就读3年或者4年，总的费用在8万至10万欧元左右，也就是60万80万人民币左右。而德国大学是免费的，学生还有打工机会，因此，可以说，花了80万人民币，解决了孩子从中学到大学的问题，从经济角度看，的确很划算，尤其是现在国内学区房如此昂贵，好的高中非常难进。那么80万人民币为孩子创造留学德国的机会，对于很多中产家庭来说，也不是一个非常大的负担。

好了，今天关于“德国留学申请初中”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“德国留学申请初中”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

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