德国留学小学初中_德国留学读初中

德国留学小学初中的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于德国留学小学初中的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

文章目录列表:

高中毕业德国留学要求有哪些

德国的高等教育历史悠久，有着比较完善的教学体系，在欧洲属于热门的留学国家，那么高中毕业去德国留学要求有哪些呢？跟着一起来看看详细的介绍吧！

　 一、德国本科留学申请条件

　1、学历要求

　国内的申请者，需要完成小学六年和中学六年的学习，才能够获取申请的资格，保证自己有完整的学习经历，这样才能够有比较好的学习基础，这就要出示官方的结业证明。还会考核学生的GPA，对分数的要求是比较严格的，至少要拿到3.0分的成绩，部分专业还会对单科课程有额外的要求，大家还需要进行分数的准备，一定要了解学校的要求。

　2、语言要求

　虽然英语的高等教育中有着比较高的普及率，但是在本科教育中，德语还是主要的授课语言，申请者需要达到入学的基本要求，才可以保障自己入学的资格，还需要有学习的课程证明。由于不是规定要学习的二外，所以很多学生的学习都是从头开始的，至少要保证有完整的三个月的课程学习，还要参加TestDaf的培训和考试，最好可以拿到四级以上的成绩。

　3、材料要求

　除了硬件要满足之外，软件的辅助也需要重视，一般申请至少要准备好简历和推荐信，书写的难度其实不算大，因为基础的模式是有套路的，大家按照模板填充内容即可。

　对大家来说比较难的是需要写的文书，大家可以先准备中文版的，然后请专业人士进行本土化的翻译，然后再熟悉内容，这样其实也是比较可行的方式，适合基础不太好的学生。

　4、其他要求

　对学生的年龄限制不大，一般只有超过30岁的申请者，才会在保险方面有一定的限制，并且申请签证的时候会相对困难一些，所以大家不要等到自己的年龄太大再申请出国。

　资金的准备也要充分，尤其是在保证金金额要求上涨之后，大家需要提前将足够的现金存到银行的账户内，等到申请前再找时间去银行开证明，保证自己的材料符合要求。

　 二、德国本科申请材料

　在线注册证明（注册后请打印出该证明，贴上6个月内的2寸护照规格照片，并在第3页由申请人亲笔签名，写明签字地点和日期）；

　汇款单复印件——审核费用为人民币2500元。（需注明汇款人、金额、汇款时间、汇出银行、申请人姓名等信息）；

　申请人身份证正反两面复印件（如有护照复印件也请提供）；

　小学毕业证复印件（无需公证）；若遗失，可用九年义务制教育证明复印件代替；

　初中毕业证复印件（无需公证）；若遗失，可用九年义务制教育证明复印件代替；

　高中毕业证公证件原件；

　学业水平考试（会考）成绩单公证件原件；

　（由省、自治区、直辖市级教育考试院出具的）高考成绩单公证件原件；

　学信网中英文“普通高中学业水平考试（会考）成绩报告；

　学信网中英文“普通高等学校招生全国统一考试成绩报告；

　高考超过半年以上的申请人需提供一份英文简历，按时间段说明高中毕业后的情况；

　成功通过审核的申请人将通过快递邮件收到10张APS审核证明。获得审核证明后，申请人可以向德国高校提交申请，并在签证材料准备齐全后在审核部递交签证申请。

　 三、德国留学的优势

　1、免费的大学教育、生活费用低。

　众所周知，德国几乎所有公立大学本硕博都是免学费就读的，只收取注册费（约300欧/学期），生活费用相较于美英等国家来说，也极具性价比高。

　2、大学学制短、学历含金量高。

　大学本科3年制、硕士2年制，且硕士直接申请即可，所得文凭均受到中国教育部的认可，且含金量高，非常适合国际学生选择；

　3、德国教育，欧洲第一。

　德国拥有完善的高等教育体系，并有很多大学和院系处于世界领先水平。从教育质量、生活成本、生活质量及就业前景三个方面，德国成功“卫冕”最佳欧洲留学国家，是非英语国家中，最受欢迎的留学国家！

　4、德国大学专业设置广泛。

　德国拥有400多所高校，超过19000个专业可供选择，其中有超过1700个专业是国际课程。不论你想学医学、环境工程、机器人、农学还是社会学等等，都可以找到合适的专业。

　5、中德深度合作、带来更多契机。

　作为世界第二、第四大经济体和亚、欧经济总量最大的国家，中德战略合作不断提升。双方在所有重要的经济、工业、科技、教育等领域存在着紧密的合作关系。

　6、就业前景广阔。

　德国大学的学历获得了国际高度认可，近年来，除了西门子、奔驰、大众、巴斯夫、拜耳等公司外，每年都有众多的德国企业涌入中国。同时国内华为、中兴、美的也大量涌入德国建立分公司、成立研发机构。目前在德国有3000多家中资企业，在中国有8000多家德资企业，与此同时掌握德英双语会让你在求职过程中拥有更大优势！

德国留学 德国大学入学资格详解

留学德国大学入学资格详解　一、若德国留学申请人从小学至高中学习十二年，通过高考并被中国教育部所承认的高校所录取，该中国申请人可以获得如下入学资格：

　1. 德国大学相关专业直接入学资格

　进入重点大学(国家211工程院校)四年制或五年制本科，至少修满一个学期;或者进入普通大学四年制或五年制本科，至少修满三个学期。可以获得德国大学相关专业直接入学资格。

　2. 通过预科的?大学入学资格鉴定考试?取得德国大学入学资格

　进入普通大学四年制或五年制本科，修满一个或两个学期。或者进入三年制高等专科学校(即?大专?)毕业后。通常需要进行一年的预科学习，之后通过?德国大学入学资格鉴定考试?方可获得德国大学的入学资格。

　注意：如果因成绩优异跳级一年并能出示相关证明，则仍然属于接受过12年基础教育的申请人。

　二、若德国留学申请人从小学至高中学习十一年，通过高考并被中国教育部所承认的高校所录取，该中国申请人可以获得如下入学资格：

　1. 德国大学相关专业直接入学资格

　进入重点大学(国家211工程院校)四年制或五年制本科，至少修满三个学期;或者进入普通大学四年制或五年制本科，至少修满五个学期。可以获得德国大学相关专业直接入学资格。

　2. 通过预科的?大学入学资格鉴定考试?取得德国大学入学资格

　进入重点大学(国家211工程院校)四年制或五年制本科，修满一个或两个学期;或者进入普通大学四年制或五年制本科，修满三个或四个学期。需要进行一年的预科学习，之后通过?德国大学入学资格鉴定考试?方可获得德国大学的入学资格。

　三、若十一年或十二年高中毕业的申请人属于以下情况，可以获得非相关专业的直接入学资格：

　1.在中国教育部承认高校四年制或五年制本科毕业，并且获得学士学位证书。此种情况也适用于四年制或五年制本科毕业，但未获得学士学位证书的申请人。但最终被什么专业录取，则由德国高校自己决定。

　2.中国军事院校的毕业生(少数军校除外)，需要获得学士学位证书，才具备德国大学入学资格。

　四、北京出国留学中介专家提示，以下申请人目前不具备申请德国留学资格：

　1.中国高校两年制大专在读生和毕业生;

　2.中国高校三年制大专在读生;

　3.高等职业教育(高职)在读生和毕业生;

　4.成人教育(含自学考试教育)未获得学士学位的申请人;

　5.军队院校未获得学士学位的申请人;

　6.高中尚未毕业(艺术院校和音乐院校申请人除外)。

初中生留学德国的介绍

其实德国一直是中国留学生的一个热门国家，但以往都是硕士生，甚至博士生去德国留学，而中学生赴德国留学，这几年才刚刚开始。德国留学的优势是有很多的，比如德国大学一直免费，德国有许多优秀的大学比如柏林工大，亚琛工大，慕尼黑大学，海德堡大学等等，德国许多专业都世界，比如机械制造，医学，化工，法学等等。另外，中德关系现在非常好，德国留学毕业后不论在德国还是在中国，都有不错的前景。关于德国留学的优势，我这里就不一一赘述了。

那么，中学生是否适合留学德国呢？首先简单介绍一下德国的学制。

德国的小学从6岁开始，是4年制。也就是说，从5年级开始就是中学了。而一般，5-9年级是中学的初级阶段，10-12年级（某些中学还是9年制，也就是要到13年级才高中毕业）是高级阶段。

　因为大部分中国小留学生都是希望在德国读大学的，因此，去德国留学选择的基本都是高级文理中学。

　这里我想先简单介绍一下中国学生如果在国内高中毕业后想去德国留学的渠道。根据德国教育部的规定，中国中学毕业的学生如果想直接入学德国大学，必须满足以下条件：

德国大学直接入学资格：

　1.重点大学（国家211工程院校）四年制本科或五年制本科，至少修满一个学期；

　2.国家承认的普通大学四年制本科或五年制本科，至少修满三个学期。

　完成预科课程并通过预科的结业考试即“大学入学资格鉴定考试”（Feststellungsprüfung）取得德国大学入学资格：

　1.国家承认的普通大学四年制本科或五年制本科，修满一个或两个学期；

　2.三年制高等专科学校（即“大专”）毕业后。

也就是说，你必须参加高考，并且考入211，那你可以在学习一个学期后去德国大学留学。如果是普通大学，那你必须学习3个学期以上才有资格去德国留学。请注意，以上的要求仅仅是入学资格，你达到了这个要求，也远远不等于你可以留学德国。你还要经历APS（留德人员审核部）的考核以及德语考试（DAF或者DSH）。路途漫漫。这也是为什么虽然德国大学免费，但是中国留学生并不是很多的原因：门槛太高了。

那么如果中国高中毕业直接去德国大学可能吗？可能性是有的，规则说：

　外语中学毕业的学生如果取得德语语言证明（DSD）2级证书，并通过全国普通高考取得211工程院校的录取通知书者，具有德国高校直接入学资格。

好吧，这条应该不用多做解释了吧？也就是你高中毕业要德语优秀，并且还要高考取得211的录取通知书。能够达到这个要求的学生，需要能力非常强，而且现在国内开办DSD班的外语学校也很少，因此对于广大学生来说，这条路并不合适。

但不论何种渠道，如果想国内高中毕业去德国留学，不参加高考是不可能的。

那么，是否有不参加高考而去德国读大学的可能呢？

　这就回到了我之前的话题：去德国读高中（文理中学高级阶段）。德国高中毕业后取得德国高中毕业证书（Abitur）。凭着Abitur成绩，你可以申请德国不同大学不同专业。请注意，德国没有高考，申请大学全凭Abitur成绩，因此，如果想读好的大学好的专业，Abitur成绩非常重要。而获得Abitur的前提是，高级阶段全部在德国高中念。因此，如果要去德国读高中，就必须做好整个高中阶段都在德国读书。德国的高中毕业成绩是课堂表现和考试的综合成绩，因此，平时上课的表现也很重要。

中国学生可以通过在德国私立中学（公立中学不得招收外国学生）就读，并获得高中毕业成绩而直接申请德国大学。

德国的中学也分私立和公立。很多私立中学的教育水平要高于公立中学。虽然公立中学是免费的，但是很多德国中产阶级都会将孩子送到私立中学，原因是德国公立中学很多都是半天上课，尤其是初级阶段，上午11点多就下课了。因此，如果父母双方都工作的话，下午就没有人可以照顾孩子了。而私立中学多是全住宿的，课程抓的紧，而且学生从早到晚都会安排学习和活动。所以，虽然费用要远高于公立中学，还是有不少德国的家长会将孩子送到私立中学学习。德国私立学校收费不等，一般是1500至2500欧元每个月。每年的学费在2万欧元至3万欧元之间，包括了食宿费用。因此对于一般中产家庭来说，也是可以接受的。

对于中国家庭来说，如果在德国私立中学就读3年或者4年，总的费用在8万至10万欧元左右，也就是60万80万人民币左右。而德国大学是免费的，学生还有打工机会，因此，可以说，花了80万人民币，解决了孩子从中学到大学的问题，从经济角度看，的确很划算，尤其是现在国内学区房如此昂贵，好的高中非常难进。那么80万人民币为孩子创造留学德国的机会，对于很多中产家庭来说，也不是一个非常大的负担。

德国留学中小学申请条件全解析

德国留学中小学申请条件全解析

　德国留学中小学应该怎样申请?申请条件是什么?申请流程及时间又是什么?针对这一问题，我特意为大家整理出这篇德国留学中小学申请条件全解析，希望可以帮助到您!

　1.教育行政管理制度

　德国的教育行政管理是以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系，一方面学校教育仍由各州自治为主，另一方面联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。

　德国各州的初等教育直属市教育局或教育局领导，小学实行校长负责制，每所学校都设有校务会议，由教师代表和家长代表组成。校务会议参与学校管理，与校长合作在关于学校教学方法、教材选择和其他一些重大问题上发挥作用，对学校有关决议作出裁决。校长必须从教师中任命，在任职期间也必须任课，但课时可减少一半。

　德国认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定：6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。

　2.基础学校

　经过改革，合并后的德国形成了各州基本相同的学制。法定的普通义务教育9年。小学教育是在基础学校里进行的。因此,小学又叫基础学校。基础学校的修业年限一般为4年(6～10岁)，少数州为6年。凡年满6岁的儿童都必须进入基础学校，接受初等义务教育。

　入学成熟检查

　儿童在当年6月30日满6周岁时，8月1日就可开始入学，接受义务教育。入学时必须由当地卫生部门指定的学校医生进行健康检查，不需要考试。检查内容包括两方面：

　(1)检查儿童在身体成长方面是否适合上学。包括观察儿童在体格中发育到能够忍受每天 3～5节课而无损身体健康，确定他们是否符合合格的标准。

　(2)检查儿童的智力与心理发展程度，是否达到入学成熟标准。包括检查儿童是否具有较长时间对教材或对 谈话题目集中思想的能力;是否具有合格的语言能力 ;是否愿意 同他的同学与教师进行交往。

　学校幼儿园

　那些已达入学年龄，经医生检查达不到入学要求的儿童有必要进入学校幼儿园 。它是为入基础学校做准备的 。儿童入园要由家长陪同，同时与教师合作，共同观察儿童的智力发展情况。学校幼儿园根据入园儿童的特殊情况提供一定的学习和活动。儿童可以在游戏室选择自己所喜爱的活动，通过游戏启发儿童智力的发展，使儿童接触集体，成为集体中的一员。教师要根据各个儿童的不同特点，使他们较快地适应环境，并与家长经常交换意见，了解儿童的表现和进步。使儿童早日达到基础学校入学要求。

　入学是儿童新生活的开始，家长和教师都非常重视。开学第一天家长带着孩子一同参加开学典礼。根据德国的传统习惯，儿童参加开学典礼不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家长准备的糖果点心放在一个纸袋里，抱在怀里参加。在开学典礼上，校长和教会的牧师或神甫都要讲话，祝贺儿童开始新的生活，鼓励他们努力学习。教师、家长和学生代表也要讲话,并且和儿童一起唱起大家熟悉而喜爱的歌曲。这种热烈而活泼的形式给儿童留下了深刻的印象，容易激发儿童学习兴趣。

　基础学校的任务

　从幼儿园到基础学校，教育环境和教育内容发生很大的变化，如何使儿童适应这个变化，从游戏的方式过渡到学习的方式，就是基础学校所要完成的任务。具体说来，主要有以下几个方面：

　(1)对每个儿童，不论其家庭出身和社会地位如何 ，都应该进行广泛的基础教育，促进其身体和知识的发展;

　(2)根据儿童个人不同的条件和能力，向其传授基本知识和技能;

　(3)帮助儿童逐步适应学校规章制度的要求，为其继续学习打好基础;

　(4)始终保持和促进学生的学习兴趣。

　在基础教育阶段，一、二年级为第一教育单元，三、四年级为第二教育单元。两个单元的教育目的是使儿童获得感性知识和初步了解事物的能力，逐步学会读写算等最基本的知识，养成能够坐下来读书的习惯，初步培养独立思考和分析创造的能力。逐步把孩子们引向自然科学和社会科学知识的海洋。

　课程设置

　正式列入基础学校的课程有：德语和常识、数学、宗教、自然常识、音乐、体育、艺术和劳作等。在1～2年级，一些学科进行合科教学，而且教师越来越喜欢在一堂课上分别教2门学科，如教25 分钟数学，教20分钟音乐。此外，还有根据学生学习的不同进度而设置的辅导课。各门课程每周的课时因年级而异，一般在19～25节之间。

　各学科的主要教学内容和要求

　(1)德语课。1～2年级主要学习读说和朗诵。书写贯穿于 1～4年级。要求1 年级结束时，学生就可以学会写所有的字母。2 年级结束时，学生要能通读一篇新课文 ，并理解大意 。德语课教学要求主要是：对儿童进行说话的教育，其中包括听、理解和相互交谈;正确书写和运用词汇;通过词汇、句子和语法练习，训练儿童运用语言的能力;培养造句和阅读能力;通过叙述、讲解和作文，训练语言和文字表达能力。

　(2)常识课。德国小学劳动教育的课程名称不一 ，一般叫“常识课”。在1～2年级与德语课合并，3～4年级才单独上课。巴伐利亚州小学常识课每周4节 ，其中2节为史地 ，自然常识，2节为手工劳作。手工劳作1～4年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程 ，从原材料加工 、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房;而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。

　常识课的目的是使儿童认识周围世界 ，了解人类共同 生活的形式，初步了解科学、技术对人类生活的影响。内容相当广泛，包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等各方面的常识教育。一般通过游戏或实际观察和指导儿童用一些科学方法来视察事物，提出问题，并回答问题。如对一年级学生讲冰雪的融化。教师把雪和冰块放在玻璃瓶内。过一会儿雪和冰都融化了。教师让学生用手去试一下已融化和未融化的感觉。学生不但通过自己的感觉了解自然界的现象，而且用测量和比较的方法得出结论。

　德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。如设有烹饪专用教室，整套的烹饪设备、器具应有尽有，而且专用教室设计了U型、Y型、块型、条型四种不同型状的厨房格局。这四种格局的厨房是德国厨房(包括家庭厨房)基本的四种形式。这种设计使学生今天的学习与将来的真实环境 联系起来。据介绍,全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。

　德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节——个人到企业实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工 厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习 ，让其了解本厂 ，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。

　(3)数学课。一年级学生要学会从1 数到100，1～20的加减法。4年级要认识l百万的数字;学会心算和笔算的四则运算方法 。并会解相应的数学问题。数学课的目的是促进学生会最基本的运算能力;学会计算数量大小的基本知识;学会解数学问题的能力，为将来数学能力的发展打好基础。

　(4)音乐、艺术课。两科经常合上 。音乐课主要是唱歌，边唱边舞;学习乐器以演奏乐器为主。音乐课的目的是训练儿童的音乐和节奏感，培养爱好，交流感情，丰富课外生话。德国的音乐教育有悠久的传统，学校的文娱活动十分活跃，多数学生都会一种乐器并参加合唱。

　(5)宗教课。德国的学校起源于宗教，学校至今仍保留着宗教课。宗教课有天主教的和基督教的，一个学校只有一种，儿童选择哪一种宗教课，由家长的信仰决定。宗教课的内容由教会决定，教师由牧师和神甫担任。宗教课一般都伴随着音乐和歌唱。歌曲主要是唱诗。

　(6)艺术和编织课。这是德国的传统课程 。课程内容有图画、剪纸、拼凑玩具和手工劳作等。这些活动带给儿童快乐，启发儿童的创造力，使他们学会美化环境，爱护环境，学会自己制作小礼物和美丽的包装，使儿童懂得目的性和完美性是一致的。

　(7)体育课。主要内容有田径、体操、舞蹈、游戏,球类活动有手球、羽毛球和足球，另外还有旱冰、滑雪等活动。学校的体育设施齐全，有室外运动场、球场。有条件的学校还有室内体育馆、游泳池。地方上每个区都有游泳池，学生可以去上游泳课。体育课对体弱儿童另有课程安排，使他们尽量多参加体育活动。体育课在基础学校的课程中占有重要的地位，学校一贯重视对儿童身体的锻炼。通过体育课的锻炼，增强学生的身心健康，培养多种体育爱好，促进学生在课余时间参加各种业余体育运动。

　(8)辅导课(促进课)。这是德国学校设置的特殊课程,目的在于使学习快慢、方法各不相同的学生都能完成学习任务。对学习成绩特优的学生布置一些高难度的练习，并允许他们跳级;对学习成绩差的学生 ，并不把他们从正常班级中分出去 ，而是为他们开设每周 2——3课时的促进课，使程度好的学生不感到无聊 ，使学习慢的学生不失去信心。促进课的教学主要体现在趣味性更强，教学更直观、更形象方面。

　(9)环境课 。德国的环境保护在全世界是首屈一指的，这也得益于他们的环境教育的深入。从20世纪70年代开始，特别是 80 年代以来，德国公众的环境意识有了明显的提高，在这之前只有少数人关心环境，且“环境”被认为等同于“自然”。20世纪70年代的德国小学课程中虽有了环保内容，但主要集中在自然保护上。在地理课程中也只涉及环境的两个方面：其一，自然环境决定人类的活动，如气侯、地面起伏和自然灾害。其二，人有能力征服自然，建设自己的环境。从中可见这种二元对立的环境观将“人与自然环境”之间的关系看得泾渭分明。在20世纪70年代，人们开始认识人类也是自然界的一部分,人类破坏环境也就是危害人类自身。在德国学校中，首先意识到这一思想变化所蕴含的重要意义的是地理学科，并在德国学校地理协会的积极支持下，地理成了学校环境教育的中心学科。1980年，当时联邦德国的“各州教育与文化部长联席会议”的一项声明对环境教育有下列阐述：“对于个人和全人类来说，人类与环境的关系已成为现在的重大事情，它也是学校的一项任务，提高学生环境意识，使他们具有对环境的责任感，使他们养成在校内外对环境负责的行为。”这次会议做出了“环境教育应该成为学校教学计划中的一个必修内容”的决定。

　德国有16个州，每个州的课程内容各不相同。各州在教育上是独立的，制定各自的教学大纲，规定使用各自不同的教科书，但环境教育的内容在各州有关的中、小学教学大纲中都有涉及,内容大同小异，主要集中在地理、生物、自然、社会、化学以及经济、法律等课程，覆盖5至13 年级。此外，在德语、常识、郊游活动、乡土教育等各种课程及活动中也开展环境教育。

　在巴伐利亚州文化部的方针中 ，关于环境教育的方法有如下规定：

　①环境教育是价值教育。“环保教育的主要任务除传授生态学基础知识外，还要树立如下价值观”：

　——关于环保的意识;

　——致力于负责任地处理同自然的关系;

　——促进伦理态度的形成，即认识到环境保护不仅仅是关系到人类健康，合法利益和需要，而且关系到地球上所有生灵本身具有相互尊重和生存的权力。在价值观教育方面，榜样是很重要的，教师具有特别的重要意义。应根据情况，结合不同的课程，开展环境教育。

　②联系实际情况和接近现实生活，是环境教育的重要原则。环境教育应当联系学生的具体经历，以他们故乡的住宅、学校和劳动环境为出发点。在学生上课、流动教学等类似活动时，让他们直接观察所熟悉的和使自己感到有意义的环境，领会、体验并加以判断。这里应当提到一系列对环境教育特别适 合的教学场所 ：典型的风景区、自然公园、自然保护区、森林公园、种植地区、动物园、环保中心、农业、手工业、工业企业等。

　③行动方向和行动范围。学生应当将“个人的经验和能力变成与环境有关的行动，并尽可能变为富有意义的经历，使之容易理解错综复杂的关系，并推动学生为改善存在的关系做好准备。

　从事这类活动的范围首先应当提及的是，建立对环境有利的教学基地，在保护大自然工作中，实行监督(如对林区、草地等)，竖立纪念标志，采取物种保护措施，确定地区性环境保护方面的问题及共同参与解决这些问题。

　④扩大教学范围。教师可以将不同学科的内容贯彻于自己的课堂教学中，或者以同其他专业的代表开展合作的途径，通过安排不限其形式的谈话、课堂教学、共同举办讲座等形式，达到上述目的。这里也需要采取定向的课题工作形式，例如内部调节课堂教学，研究课题讨论会,考察旅行，青年宿营和师生在乡村休养所停留 ，在劳动共同体和自由工作小组以及在选修课中可以找到这种方式。

　教学组织

　基础学校的教学单位是各年级的班，每班学生数为20人左右，最多不超过25人。这种班额比较适合教学，便于教师了解学生。课时一般安排在上午7点半上课，下午不上课，1点放学，学生可以参加各种课外活动。上午上课6节，每节课45分钟，课间休息5分钟，中间有一次15～20分钟的大休息，学生在这时可以加餐。学校不设食堂，学生都回家吃饭。

　各州允许教师灵活掌握上课时间，不要求非45分钟不可。有一堂课上2门学科的、有讲课和学生活动时间各占比例的，如1～2 年级教师讲课占一节课的2/3，其余1/3为物理学活动时间。3～4年级教师讲解时间占1/2，其余为学生活动时间。

　教室的黑板是活动的，可以升降，以便高矮不同的教师和学生使用。桌椅可以随时搬动，不一定一排一排放置。根据教师教学和学生讨论的需要，桌椅的摆放形式可随时调整。

　为减轻儿童学习负担 ，各州都在学校法中规定学生家庭作业量。1～2年级作业不得超过半小时,3～4年级不得超过1小时。有些州还规定儿童的'书包重量不得超过体重的1/12～1/10 。一般学科平 时没有作业，只有课堂练习，练习答案当堂核对，不评分，只打记号，或画上一个五角星、一朵小花。学生多以获得五角星和小花而自豪，乐意让别人观看。德语、数学、常识三门主科每学期有2～3次作业，作业卷要评分并存档，以便家长查阅。

　基础学校的假期很多，各州假期的时间不同。除了秋、暑假外，宗教节日也放假。全年主要假期有：

　秋假 7天 在10月中旬

　圣诞节 14天 在12月～1月

　复活节 22天 在3月～4月

　基督升天节 4天 在5月～6月

　暑假 45天 在6月～8月

　全年各种假期有3个多月,放假时间多数与家长休假时间相一致，可以全家一起出游。为避免交通和食宿的拥挤，各州政府把学校假日先后错开。

　教学特色

　(1)创造欢乐的学习环境 。按照小学生的生理和心理特点，教师从创造欢乐的环境和气氛入手，培养学生的学习兴趣。小学生毕竟还是孩子，好动和爱玩是他们的特性,有了适合他们心理的环境和气氛，他们就会乐于上学，不会对上学有负担或压力感。为此，学校教室内外都作了精心布置。教室宽敞、明亮，玻璃窗很大，光线充足;窗上和墙上贴有字母表、学生自己画的彩色画、习字和照片，有反映学生学习、生活的,也有动物、人物、绿树、花草;空间挂着彩带、纸条、纸叶;窗台、走廊到处是盆栽绿树和花卉，上挂着各种木偶布娃娃和其他装饰物，生动形象，五彩缤纷，加上学生课前课后做游戏的欢乐愉快气氛，很象儿童游乐场所。

　(2)建立亲密无间的师生关系。教师把学生当作朋友 ，象对待成人和朋友一样尊重、关心、信任他们。有事与学生商量，取得他们的同意后再行动，并让学生自己动手。学校就像一个大家庭，师生亲密无间，友好亲热，学生有些事不对父母讲，一到校就告诉教师。上课时，不用起立。教师提问，学生回答时可以起立，也可以坐着。学生上课时没有拘束，可以自由离位走动，也可吃东西。1～2年级学生更为自由，每堂课只有30分钟的讲课内容，剩下时间自由读书、写字，或到玩具角、劳作角和休息角去活动。教师对学习上后进的学生更加爱护、关心，学生做课堂练习时 ，教师在教室巡回 ，常坐在差生一边，循循善诱，启发鼓励，从不挫伤他们的积极性和自信心。

　(3)培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式 ，学生在课堂上提出许多问题，教师从不直接回答，而是由全班学生共同讨论，教师从旁点拨引导但不给统一 的标准答案 ，允许各种回答和意见并存。这样做有利于学生思想活跃，不压抑不同的想法和看法，让学生感到自己的发言受到尊重，从小就养成独立思考的习惯，不随便附和他人的意见。如图画课，教师不规定主题，由学生任意作画。作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示 、检查和讲评 。画到一半时，教师坐下来读一篇童话，已画完的学生可以专门听老师读童话，未画完的学生就边画边听 ，各得其所 。而童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力，还能启发他们和老师一起设想童话中的各种情景。在德语课上，为了让学生掌握主语、谓语、宾语在句子中位置的变化，学生与教师围坐成圆形，教师拿出写好句子的纸条，按词剪成三块丢在地上，让学生用这三个句子成分拼成不同类型的句子 。继而教师又把三个句子 剪成九个单词丢在地上，让找出主语、谓语。全班学生人人动脑筋，个个争着拼句子，课堂气氛十分活跃。一节常识课上，课题是种土豆。师生围坐成中间放着工具、黄沙和泥土，一旁放着2种土豆，一种已发芽,一种未发芽。教师采用提问和讨论的方式，先让学生区别哪一种土豆能作种籽，了解种土豆要用哪几种工具，再讨论如何种土豆。在明白方法和程序之后，分成3 个种植小组分别操作。土豆种好以后，每个种植小组进行讨论，由一人执笔，写出“种土豆”报告 ，在全班交流,比较哪个小组写得最好。学生在轻松愉快的气氛中学习了种植土豆的知识，还培养实际操作技能。在手工劳动课上，学生通过自己的双手可以制造出简单的日常生活用品。学校里设有劳动车间，有各种劳动工具，有台式车床。如要求学生用一块长方形木块做碗、盆之类的生活用品。一年级社会课上进行交通安全教育，由警察局负责交通安全教育的人来校上课时，教室里作了布置，用布条摆成斑马线。学生练习过马路时,也是红灯停，绿灯进，模仿一停二看三走四瞧的动作，然后放幻灯进行安全教育，最后到校外马路上进行实际演习。这种训练每学期进行两次，第二次家长也一起参加。

　(4)发展学生的个性、爱好和特长 ：教师在教学中注意创设多种条件和情景，来发展学生的不同个性。爱好和特长。在编织课上，有刺绣、贴花、缝花，可以用毛线编织，也可以在麻袋片上用粗毛线编织花边和图案,学生可以根据自己的爱好,选择一种或几种编织内容。美术课的内容有写生画、剪贴画，贴人像、画背景或添画。教师不固定范围，也不提供范围，只作些分解指导或讲个故事，设想些情景，让学生凭想象去画 。如布施小学二年级教师 对学生提出的情境条件是：苏栅娜要画一座房子，房子是用砖头砌的，有红色的窗子，屋子后面有个塔楼和蓝色的天空;房子位于一条小河畔,路边有几朵小花，太阳照耀着这座漂亮的房子,你能画出这样的房子吗?他先让学生复述这些条件，然后再动手去画。结果学生画得很像老师为他们创设的情景，也充分发挥了各人的想象力。有的在房子上添加了烟囱和缕缕青烟;有的添加了正从房子前面驶过的汽车;有的学生喜欢写生画，可以带着画夹，走出教室，到室外某个地方去画。

　成绩评定和升学问题

　基础学校采用六级评分制，即1分为最优 、4分为及格、5分为不及格、6分为最差。

　学生平时没有考试,也没有期中期末考试,更没有统考。每学期做几次课堂作业，这种作业是闭卷的，相当于课堂测验。如一个4 年级学生一年同要完成约10次听写，6～8次作文，8～10 次数学作业。学生在每学期期末取得一次学业成绩证书。1～2年级学生用各科的评语代替记分，3～4年级有成绩 ，但评语仍占很重要的部分 。学生毕业时，根据自身能力、教师判断和家长愿望来决定升入哪种中学学习。

　1. 德国小学入学申请条件

　德国小学一般来说，只接受父母具备一年以上长签家庭中同时获得了长签的未成年孩子。以此方式到达德国的孩子，才可以入德国的公立学校学习。这是小学入学需具备的基本条件。

　2.德国中学需申请条件：

　a、年龄：14-17岁中学生，签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。

　b、年级：国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。

　c、成绩要求：需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多，学校的要求也越来越高。一些热门学校，需要学生成绩不低于85，甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是：不能有挂科。

　d、德语：入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。

　e、性格要求：开朗、活泼、喜欢和人交往的学生，比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。

　f、其它：自理能力强、能独立思考等。

　(1)疫苗本，中文德文翻译件。可以自己翻译，重要的是，你要详细的把孩子具体打过什么疫苗，什么时间打的，详细的写清楚，依次列表出来。

　(2)孩子的出生证明，双认证的那种。

　(3)学龄前儿童不需要准备成绩单。但如果是已经上学的孩子，三年级以上的需要准备连续两年的。

　三年级以上的需要准备连续两年的成绩单，并翻译成德语。翻译可以由自己完成，但原件需要有学校公章和校长签名。各个州对于这份文件有不同的要求，一般保险期间，你最好在国内做一个普通公证。

　(4)如果是小学生，为孩子买好一个质量靠得住的双肩背书包。因为德国的小童书包最便宜的也许有100欧元。

想顺利通过留学德国APS审核 那你必须要知道这些

#德国留学# 导语德国留学不同于去其他国家留学，在申请过程中存在德国APS审核这一环节。德国APS审核就是指德国大使馆文化处留德人员审核部，对于德国留学申请者的学历材料以及入学资格做出的审核评估，是德国留学的必经之路，所以 考 网为大家整理了关于APS的小小流程，希望能帮助大家!

一、什么是德国APS审核?

　APS，是由德国大使馆文化处和德意志学术交流中心设立的审核赴德留学人员学历材料和入学资格的官方机构，这是德国留学的第一道关卡。德国大使馆和德国大学均将是否通过APS验证作为签发学习签证和入学通知的必要条件。这种认证终身有效并且适用于全部德国大学。也就是说，只有拿到APS的审核证书，才能申请到德国的大学。

二、德国APS审核材料递交

　据了解，中国学生赴德之前要学满400-600学时的德语，在学习语言的同时，就可以准备APS的申请材料了。德国比较严谨，材料必须准备得很齐全，小学、初中、高中的毕业证书，高中、高考的成绩单，还有大学在读的证明等等。学历原件对于审核及以后的申请大学几乎没用，材料需要进行公证，并翻译成英文或德文。

德国APS审核除了材料严格，还要进行面试。一般情况下，由两个德国教授主持面试，面试包括15分钟的笔试和20分钟的口试。笔试内容围绕专业知识的考察进行，而口试内容除了考察专业知识外还包括留学动机、学习计划等，整个面试用德语或者英语都可以。

通过APS的面试后，就可以把精力花在择校上，因为德国教学体制严谨，学生需要有明确的目标，然后把材料邮寄给学校。

　在德国，有些高校对申请人的大学成绩有要求，而有些学校则不做特殊要求。同美国、英国等国家不同，德国不需要提供担保金，但需要提供8万人民币左右的个人生活费用担保。这笔费用在拿到学校offer后，出国前存上即可。

三、德国APS审核程序

　网上注册：申请人在审核部网站进行注册，设定用户名和密码，并凭此登录申请人个人的注册信息界面。在正确填写个人信息，学历情况和语言水平等必要信息后，注册系统将自动生成带有注册编号的PDF格式电子文档供打印。成功注册之后，审核部检查申请人是否满足了德国高校的入学资格，并且判定申请人必须参加德适考试(TestAS)，还是必须参加审核面谈。

邮寄材料：申请人需要将填写完毕的注册信息打印出来，亲笔签名，贴近期证件照一张，之后连同所需其它相关材料一起将一套完整申请材料寄到审核部。注：寄材料前，请确保注册表上所有信息正确，且有个人亲笔签名。也可以本人或者委托亲友于工作日上午直接到审核部前台递交。

审核费用汇款：一般国内申请人审核程序的审核费用为2500元人民币，其中包含首次签证费用。费用必须通过银行汇至审核部帐户。所提交的材料中必须包含汇款单的复印件。费用到帐后，材料才会进入处理程序。为了安全起见，请不要在递交的材料内夹带现金。

材料审核程序：留德人员审核部在收到申请者的汇款及材料后首先对其文字材料进行审核，文字材料审核合格后，向符合条件的申请者发出面谈通知(等候时间大约为4-8周)。三年制专科毕业生，没有德国高校直接入学资格，必须先读预科。所有获得了德国高校直接入学资格但尚未开始最后一年学习的本科在读生，则可以参加德适考试(TestAS)。

德国APS审核面谈：审核部通过20分钟的书面准备和25分钟的面谈对申请者的大学专业知识以及外语水平进行审核，面谈语言为德语或者英语。再次强调：德适考试不是语言考试。

德国APS审核证书：通过审核后，申请者通常会在两周之内以挂号信的形式收到十份审核证书。如第一次审核未通过，三个月后允许申请第二次面谈，每人最多只能参加三次面谈。

好了，关于“德国留学小学初中”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“德国留学小学初中”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。

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