电大留学博士_电大留学博士招生简章

好久不见，今天我想和大家探讨一下关于“电大留学博士”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来了解一下吧。

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广东广播电视大学怎样？毕业文凭有用吗？

广东广播电视大学怎样？毕业文凭有用吗？电大即国家广播电视大学，也就是现在的国家开放大学，这是一所全国性质的成人高等院校，在全国各省市均有分校或招生点，可就近报名。电大的学历属于成人学历，也属于国民教育序列学历，是国家承认、学信网可查的正规学历，其用途广泛，是在职者利用业余时间提升学历的好选择。

电大的毕业证有用吗?

1、电大学历也是国民系列教育的,是国家成人学历的,可以读,但社会上对于这类文凭也都有着不同的理解,有很多公司据收电大毕业生,但也有很多电大生工作很好,关键还是看个人能力.

2、公务员考试认可电大本科文凭，部分事业单位招考也认可。

3、研究生考试认可电大文凭。

4、国家级的司法考试、财会考试认可电大。

5、工资晋升、职称晋升认可。

6、部分外国大学留学也认可中国电大学历。

电大含金量高

属于国家承认的学历，在教育部指定的学历查询唯一网站——学信网永久可查，可以深造：专科升本科、考研究生、考公务员、出国留学、评职称、获得学士硕士博士学位。

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电大是什么档次的高校？

电视大学：简称电大。是学员（统称电大生）通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种教学机构。

一、我国高等教育的5个层次

目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、广播电视大学和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育主要分5个层次之一。

自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育：

（1）普通高等教育（统招生），即通常说的正规大学；

（2）高等教育自学考试；

（3）成人高考;

（4）远程教育（网络教育）

（5）广播电视大学。

这些学历虽然学习的形式不同，取得的方式不同，但都是国家承认的学历，可以深造：专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位，也可以出国、求职、晋升、提薪等。但是，社会的认可度是有差异的。也就是说，在你持学历求职时，人事科长肯定不会同等对待不同层次的学历，一般都会将学历的含金量分为等级。含金量最高的是统招学历，依次是自考、成考、远程、电大。

各个层次的毕业证书也是不同的，统招学历上有“普通高等教育”字样，自考证书有“高等教育自学考试”字样，成教学历有“成人教育”字样，远程（网络）教育有“远程教育”字样，电大学历有“中央电大”或省级电大字样。

二、电大与其他高等教育层次的区别

俗称的电大并不是指某一所具体的学校，它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。与其他成人高校一样，主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。与高等教育自学考试类似，宽进严出，学习形式有脱产（即全日制，类似普通高校）、半脱产（半工半读）、业余等多种选择。不同的是自考以自学为主，电大通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历。

电大是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校（所谓的“正规大学”）一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。电大发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，与所谓的“正规大学”有着本质的不同，也有区别于其他成人高校的特点。如：

?具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。

?采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。

?共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。

?开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。

总起来说，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工．协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。

三、中央广播电视大学

中国广播电视大学是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。它是由中央广播电视大学，省级广播电视大学，地市级、县级广播电视大学分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。

中国广播电视大学（以下简称电大）是邓小平同志在1978年亲自倡导并批准创办的。1979年2月6日，中央电大与全国28所省级电大同时开学，2月 8日由中央电视台首次向全国播出课程。经过28年的发展，目前已有1所中央电大和44所省级电大、945所地市级电大分校（工作站）、1842个县级电大工作站，全国电大现有教学班（点）46724个，由此组成了统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程开放教育教学和教学管理系统。

电大教育努力适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，适应广大求学者的需要，面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区办学，充分应用现代化教学手段，多层次、多规格、多功能、多形式办学，发挥投资少、见效快、覆盖面广的优势，开展以高等教育为基础的学历教育和各种非学历教育，培养适应社会和经济发展需要的、重点面向基层的各类应用型专门人才，为提高我国从业人员和国民素质提供各种教育服务。

28年来，电大开办了高等本科（专科起点）、专科和中等专业等学历教育，从1982年的首批高等学历教育毕业生至今，累计高等学历教育毕业生559万人；开展了岗位培训、证书教育、继续教育，包括大规模社会化和再就业培训，师范教育和中小学教师继续教育，从1990年至今累计结业生1857万人次；在历年面向农业、农村和农民进行实用技术培训的基础上，2004年组织实施了教育部“一村一名大学生计划”，将高等教育延伸到农村第一线；与部队合作办学，面向在职士官开展高等学历和中等专业教育，为科技强军、军地两用人才的培养服务；与中国残疾人联合会合作，面向我国残疾人开展远程教育，为残疾人的自强自立提供教育服务；同时为高校网络学院和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等。

在现代远程开放教育的实践中，中国广播电视大学逐步形成了自己的办学特色和优势。电大综合利用和优化配置国内外优质的教育资源，开发、建设了一大批适应远程教学需要的多种媒体教学资源，并建立了远程教学资源建设的流程和规范；形成了一支熟悉远程教育、具有较高业务水平的教学、教学管理、技术研发和理论研究的专职队伍，并聘请数万名教授、专家担任兼职教师以保证教学质量，仅中央电大已先后选聘1000多位著名学者担任教材主编和课程主讲；中国电大充分利用国家提供的规模宏大、工作可靠的地球卫星、数字广播电视和计算机网络系统等宽带多媒体信息传输平台开展远程教学；建立了较为完善的远程学习支持服务系统和教学质量保证体系，严格考核、考试和教学评价，注重教学全过程的管理和检查，为学生提供学习过程的服务和指导。

1999年4月，教育部决定实施“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，全国电大的改革和发展进入了全新的阶段。在教育部的领导和地方教育行政部门的支持下，开放教育试点由中央电大统一组织，全国电大共同参与，合作高校和有关部委积极配合，经过2002－2003年教育部组织的试点项目中期评估的进一步推动，至2006年12月，实现了试点预期目标，完成了既定任务，取得了丰盛成果。该项试点极大地促进了电大的改革和发展，形成了体现中国远程开放大学特色的开放式人才培养模式、学导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式和一体化运行机制，对我国现代远程教育工程的实施，产生了重大影响。

目前开放教育试点已通过了教育部的总结性评估。评估专家认为，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目实施8年来，指导思想明确，思路清晰，措施有力，成效显著，是一次成功的教育改革，人才培养的质量得到社会的认可。试点所取得的丰硕成果和所形成的一系列鲜明特色，为国家现代远程教育的发展积累了宝贵的经验，为我国构建终身教育体系和建设学习型社会打下了坚实的基础。

中国广播电视大学“十一五”期间的发展思路是：理念引导、定位先行、固本培元、度势发展。集全国电大之力，继续实现电大教育的核心价值：平民进步的阶梯，教育公平的砝码，学习者充实自我和增进动力的补给站；始终坚持声誉和质量是生命、优质服务是根基、强化开放和系统建设是未来、高效运行是保障的办学理念；致力于汇聚优质的学习资源、提供体贴的支持服务、运行高效的办学网络、开展鲜活的科学研究，为职业入的教育，创设远程开放教育学习环境，搭建服务全民终身学习的大平台。

四、电大及其他成人高校的现状

随着普通高等院校的扩招，并取消了年龄限制，大部分有全日制时间的人选择上普通高等院校。上“正规大学”越来越简单，门槛越来越低，社会上普遍认为，大学扩招之前，只有少部分人能上大学，高考的作用是选拔“精英”。而大学扩招之后，只有少部分人不能上，高考的作用则成了淘汰“垃圾”。而成人高校被妖魔化为“垃圾收容站”。这种偏见有其现实的的客观原因，但电大生源越来越差是个不争的事实。大学如此好考，“上成教说明素质已经差得不能再差”，“企业对成教文凭歧视也就不足为怪。”北京教育协会的郑宾老师这样认为。

记者在采访中发现，普招生中违纪和不文明这类问题是存在的，甚至也有像马加爵事件这样的恶性案件，但这些问题只集中在极个别人身上，而且发生的频率也非常低。可是在电大生中违纪和不文明现象则相当普遍，即使是最好的学生有时也会出现迟到、旷课的违纪现象，而对于那些表现较差的学生而言，更是小错不断而大错也时有发生。普招生中品学兼优的学生各班均有不少，专业成绩优秀、有其他特长并且遵守校规校纪的“全优生”也不乏其人。而在电大生中，有专长甚至专长很突出的学生不难找到，但要找一个“全优生”则几乎不太可能。在电大，“全优生”很另类，甚至成为别人取笑的对象，有也是昙花一现，很快被坏风气影响，表现好的学生往往优点突出但缺点也明显。

五、电大的地位及社会认可

广播电视大学属于国民教育系列，国家承认学历。教育部强调，成人高校毕业生获得的专（本）科毕业证书（学士学位），与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。但在学历市场化的今天，电大的社会认可度是最低的。含金量最高的是普通高校的学历，依次是自考、成考、远程、电大。

历史上，在高考年龄限制放开前，成人教育对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。但是现在电大成人教育已经被畸形化了，已经失去了“成人教育”的实际意义，电大等成人教育的本意是针对在职成年人进行的继续教育，包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。上世纪八、九十年代是成人教育的黄金时代。如今情况发生了变化：首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人，补获学历层次的任务已基本完成且对象层随着年龄的推移逐渐淡出，后续的补充就业者则普遍具有一定学历层次。

现在，成人高校的培养对象逐渐投向非在职人员且越来越年轻化，从而成人教育也逐渐失去其成人在职学习的本质意义，在教育对象身份上与普通高校已经没有太大的差别。

曾有人直言“读成大就是为了拿大学文凭。”但四年下来，除了一纸处处受歧视的文凭，自己似乎不再有其它收获。记者发现，除扩招产生瓶颈外，人们对成教的偏见以及成人高校课程不够务实等，使成人教育这几年都在挣扎中生存。

六、电大生如何就业

大学扩招以后，高等教育由“精英化”向“大众化”转变，近乎只要交钱就能读大学，仿佛一夜之间，知识也可以量价而估。导致大学生平均素质普遍降低，许多用人单位，只好提高门槛，高标准用人，以至于专科生不用，本科生考虑一下，研究生凑合的怪异现象呈出不穷。电大生不如名牌大学吃香，更在招聘会上经常吃瘪。

五大生（电大、职大、夜大、函大、成人教育或国家教育行政主管部门认可的其他类型教育取得国家承认大专以上学历的非在职毕业生）的生源质量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，导致五大生被社会歧视性的称为“黑五类”。不少单位的招聘公告上都赫然注明，“五大生除外”。实际上，不仅是招聘，公务员招考等方面也存在如此“潜规定”。

电大生综合竞争力不强，不少单位一看电大生，就打出‘不要电大生’的歧视性口号，马上拒收。凡是不“嫌弃”电大生的单位都是中小企业、个体单位。他们招聘不为高学历、高能力，就是想招几个实实在在、能干事的学生，做得长久，薪水也不会提得很高，对用人单位来讲比较实用，避免“人才高消费”。有些岗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而电大生都把目标直指中小企业、生产一线，不怕脏、不怕累。只要有单位要，他们就肯干，不挑不拣，找到工作，踏实肯干，并且珍惜工作机会。电大生比高中生有专业特长，又比普通高校毕业生踏实肯干，在某些低层次的就业市场也很受欢迎。只要不挑三拣四，电大生每年的就业率都在 90%以上，有些诸如美容、建筑等专业就业率做到了100%。

七、另类声音：成教是否还有存在的必要

“除了一纸值得怀疑的证书，什么都没有。”

“别的学校不要的学生才上电大”

“电大的目的就是为了文凭，如果我想真的学点什么东西的话，我就会选择自考。”

这样的声音一直不绝于耳，这种偏见且随着普通高校取消了年龄限制和逐年扩招，有愈演愈烈之势。在一般人眼里，考个“正规”大学很容易，而上成教、电大的学生素质已经差得难以想象。那么中国的成人教育是否还有存在的意义?更有甚者认为成教体制已经成为中国高教体制下的一个怪胎，提出应该取消成教体制。

有业内人士称，高等教育本是一个整体，人为将其分成普通全日制和成人教育是计划经济的产物，在“精英教育”不能满足更多的人上大学的需要的时期，成人教育发挥了应有的作用，但在市场经济条件下，在高等教育大众化的过程中，如果它依然走老路，自然会逐渐“淡出江湖”。

八、回归本意是唯一出路

成人教育主要面向因为种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。“现在成人教育偏离了它原来的方向。”广东省成人科技大学党委书记、广东省成人教育协会副理事长方兆康说。

“在现有的办学制度下，成人高校生源减少是正常现象，但成人教育并不会因此而‘淡出’，它将与普高教育长期并存。”方兆康认为，成人教育在特定的历史时期以学历教育为主是正常的也是应该的，但随着形势的发展变化成人教育也会回归其本来的意义。党的十六大报告明确提出了构建终身教育体系，建设学习型社会的要求。成人教育是终身教育的题中之义，它与普通高等教育只在培养层次和专业内容侧重点有所不同，但不管从时间跨度或者教育内容、教育形式来说都在终身教育中占据特别重要的位置。

从事31年成人教育相关工作的《广东职业与成人教育》主编魏立真指出，我国多数成人高校仍在按照普通高校的体系、模式工作，不仅品牌意识淡漠，而且对成人的教育需求反应迟缓，以致失去了大量的成人“非学历教育”市场。在“学习型社会”这一历史机遇下，越来越多的城里人需要“充电”、农民需要高等教育（目前受过专业技能培训的农业劳动力仅9%）、残疾人需要生存教育、老人需要社区教育、外国人需要来华留学等等，这些受教育者几乎都是“成人”，多数不需要“学历”，但对“品牌”、“课程”非常挑剔，“目的性”非常明确，成人教育与高等职业技术教育融合水到渠成。如此规模的市场需求，足以打破成教招生瓶颈。

参考资料：

非全日制博士有哪些大学

非全日制博士大学有，北京大学、清华大学、人民大学、暨南大学、同济大学、中南大学、云南大学、复旦大学、西北大学、中国社会科学院、中山大学、郑州大学、中央财经大学、华中科技大学、华东师范大学。

非全日制：非全日制就是除全国统招外，也就是常说的是社会在职学历。常见的非全日制学历有自考、电大、函授等。

专科毕业后直接进入外国大学读硕士，毕业后学历可以认可吗

专科毕业去留学的话，多半是读社区大学(类似国内的职业学校)，综合性大学录取的可能性不大。想要留学读研，最好在国内先参加工作两年，取得同等学力资格(等同于本科毕业生学历)后在报考较为适宜。

下面给你讲一下专科生出国的要求：

美国

美国多所大学都承认中国高教自学考试的课程成绩和毕业学历，同意中国自学考试毕业生和部分课程成绩合格者，免试入学或免修部分课程，如高等教育协会的16所成员大学等。

中国的电大、夜大、职大等毕业生，只能申请攻读本科课程。赴美留学申请者在国内的学习成绩平均分数应为“良”以上，即美国学习要求的平均分数在“B”以上。中国学生欲申请攻读大学本科者需有高中毕业文凭和优良的成绩；申请攻读硕士学位者需大学毕业并有学士学位；申请攻读博士学位者需有硕士学位并有较高水平的学术论文或科研成果。

加拿大

专科生到加拿大读书选择余地很大，目前有两种选择：

到大学就读双学士课程。学生可以选择一门自己感兴趣的专业，同时继续自己在中国所学的专业课程（专业成绩的学分可以相应转移部分到加拿大），毕业时可以拿到双学士学位。当然，如果学生自己无意于就读双学士课程，也可以只选择一个专业，拿到这个专业的学位。

先到大学学院就读转学分课程，然后转到大学就读，拿到大学的学位。

如果学生没有托福或雅思成绩，或者成绩达不到学校要求，可以先到学校的语言中心就读语言课程。语言课程的就读长短，取决于学生自己的能力。有的学生三个月就可以通过语言关，也有学生需花费一年时间。

英国

按照英国政府的一般要求，在中国学习4年或5年本科课程获得学士学位的大学毕业生，托福成绩达到580分以上或雅思成绩达到6.5分以上，就可以进入英国大学的硕士阶段学习。

那么，对于在中国学完2年或3年大专课程的毕业生（特别是那些在夜大、函大、自考等学校学习的毕业生），申请攻读英国学校的硕士学位需要具备以下条件：

应届大专毕业生或工作时间在3年以内的大专生，如果没有合格的托福（580分以上）或雅思（6.5分以上）成绩，可以去英国先修一年大三的课程，或学习一年的硕士学位预科班课程，从第二学年开始正式进入硕士阶段学习。这种条件的学生，一般情况下不能申请攻读MBA学位。

对于具有3年或3年以上工作经验的大专毕业生，如果没有合格的托福和雅思成绩，可以先申请6个月至1年的硕士预科课程（含3个月至6个月的英语课程），通过硕士预科考试之后，直接进入硕士阶段学习。

对于具有合格的托福和雅思成绩的大专生，可以直接申请英国的一般大学攻读硕士学位课程。但是如果申请攻读MBA学位，必须具有3年以上的相关工作经验。

需要指出的是，根据以往到英国读书的大专生们的经验，中国的大专生要在一年时间内修完8-10门研究生课程，往往比较吃力。所以，有一部分这类留学生常常通过延长半年至1年学习时间，来完成他们的硕士课程，最终获得硕士学位。英国各所大学之间的差别并不大。欧美国家的学生在入学时，首先考虑的是兴趣和专业，其次才是学校，同时，还要仔细考虑这所学校的地理位置、社会治安、交通条件等各项附加值。

澳大利亚

澳大利亚的部分院校认可中国的三年或两年制大专学历，但大专生留学还是要精心策划，争取最大收益。

目前中国的大专生留学澳大利亚有几种方案：■到澳大利亚申请专科高级文凭1年，毕业后进入本科第二学年第二学期，花2.5年拿本科学位。■攻读澳大利亚部分学校2年本科+2年硕士，拿澳大利亚硕士学位。■攻读澳大利亚部分学校研究生预科8个月+2年硕士课程，拿硕士学位。■读澳大利亚部分学校直读专升硕课程。■到澳大利亚攻读部分大学的本科课程3年，拿学士学位。其中，第四种是多数学生最青睐的出国留学规划，但正因为是大专毕业直接升读硕士课程的难度很大，所以在申请难度上也是最大的。因此，留学方案的选择最终还是要取决于学生的个人条件。

法国

凡经我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认学生的毕业文凭和成绩。大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。中国学生的学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核而获得认可。

如果是注册法国大学的第一阶段，需要高中(获得文凭且参加高考并被国内大学录取)或大学本科的学历；如果是注册法国大学第二阶段，则需要有大学专科的学历。

德国

德国没有学士学位，大学毕业直接可以拿到硕士学位，但采取宽进严出的政策，通常需要6年到7年的时间。中国大陆学生申请德国大学直接入学的必备条件是：■基础教育12年高中毕业；■通过“全国统一高等学校入学考试”进入大学本科或3年制大专；■根据不同情况修满1～4个学期，成绩合格；■具有较好的外语基础知识和能力(通常为德语；国际课程为英语)。凡经中华人民共和国教育部正式批准、并列入名单的正规高等学校的学历均被德国的公立高等学校所承认。

非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学历”的资格申请。三年制大专在读生无法通过审核部的审核，只有在其毕业后才有资格申请留德审核。而两年制大专生一直不被承认。

新加坡

新加坡的公立学校一般不承认我国的自考和成人教育，部分私立学校则予以承认。知名度较高的学校承认此学历的极少，但获得学士学位者除外。

如果能拿到国内排名前10位大学的成人教育学士学位文凭且有3年以上工作经验，TOFEL580分以上或者IELTS6.5分且GRE2000分以上，可以攻读公立大学的硕士学位，同时可以申请政府助学金。

若大专毕业，申请公立学校只能以高中毕业文凭申请；私立大学条件较松，可以专升本，而且一般可以免修一年。

新西兰

2年制大专生或3年制大专且工作经验少于2年，只能申请读本科或两年大专，可以申请对口专业本科课程，入学后可向学校申请免部分学分，修读各种专业的学士学位课程，然后申请就读研究生课程。3年制大专且有2年以上工作经验，可以尝试申请私立大学的研究生，但若要申请国立大学，则必须从本科插班读，因为国立大学的研究生课程要求申请者在国内完成本科课程并获得学士学位。

爱尔兰

爱尔兰教育机构承认中国正规院校大专学历，但由于爱尔兰国立大学本科的入学竞争非常激烈，在国立的大学专升本的难度非常大，大专生的英语水准已达到IELTS6.5或TOFEL600一般也必须从大一读起；不过从国立的理工学院专升本的话是完全可行的。

凭学习成绩、IELTS或TOFEL成绩(要求IELTS6.0或TOFEL550)申请相关专业的学士学位课程，一般可免去一至二年的时间。假如英语成绩没有达到专升本的入学要求，在理工学院的语言中心先读语言或预科。另外在理工学院完成学士学位课程后，可凭成绩和老师的推荐申请国立大学的硕士课程。大专生不可以直接申请硕士课程。

希望可以帮助你。望 采 纳

今天关于“电大留学博士”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“电大留学博士”，并从我的答案中找到一些灵感。

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