1、护理专业的人才培养规格有何要求

护理专业的人才培养规格要求如下：

一、知识要求：

1、达到国家高等专科学校英语三级和具备一定的计算机水平；

2、具有较稳固的文化基础知识、人文社会科学知识和医学基础知识;

3、掌握护理的基本理论、基本知识；

4、掌握对患有内外妇儿科常见病、多发病的患者进行整体护理的知识；

5、掌握急救护理和精神疾病患者的护理知识；

6、掌握慢性病的预防和保健知识；

7、掌握熟悉防治传染病以及突发事件的有关知识。

8、掌握一定的护理管理知识；

9、掌握一定的指导患者营养知识。

二、能力要求：

1、具备规范的基础护理和专科护理技术操作能力；

2、具备对护理对象实施整体护理的能力；

3、具备健康评估和正确使用药物及用药监护的能力；

4、具备对急危重症患者进行应急处理和配合抢救的能力；

5、具备健康教育和卫生保健指导的能力；

6、具备一定的护理管理能力；

7、具备一定的人际沟通能力、解决问题能；

8、具备疾病防控、人群保健及协助社区诊断能力；

9、具备良好的护理职业道德、创新能力、观察分析能力。

三、素质要求

1、政治思想素质：要求学生热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；

2、职业道德和职业责任：遵守社会公共道德和护理职业道德；

3、敬业精神和工作态度：热爱护理专业，有较强的事业心和爱心、奉献精神；

4、职业素质：具有符合职业标准的护士仪表、行为和语言；

5、心理素质及社会适应性：具有健康的心理状态、有较强的意志和毅力；

6、体质状况及体育技能：身体状况达到国家《大学生体育合格标准》；

7、勤奋进取精神：勤奋刻苦、进取心强，具有切实的理想和奋斗目标。

2、教育结构和人才培养规格是什么意思

教育结构和人才培养规格有以下意思。

教育结构是指构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合形式。一般指学校教育结构。有纵向结构和横向结构之分。纵向结构是指各级阶段性教育结构。主要包括： (1) 各级阶段性教育之间的结构，如学龄前教育、初等教育、中等教育、高等教育等；(2) 禅传结构，即各级师范教育之间的比例构成，如幼师、中师、高师之间的结构等；(3) 各阶段内不同层次之间的结构。如高等教育阶段有专科、本科、研究生；中等教育阶段有初中、高中等。横向教育结构是指各个教育阶段中不同类型的教育形式。

构成教育总体系的各个部分的比例关系及其结合形式即教育纵向系统的级与级之间的比例关系和相互衔接及教育横向系统的类与类之间的比例关系和相互联系。它具有多层次性和多方面性，主要包括：教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。就各级教育内部而言，又有各自的教育类型结构、教育层次结构和专业设置结构。合理的教育结构对经济和社会发展、经济结构的合理化有重要作用。调整教育结构是提高教育经济效益的重要途径。

教育系统结构具有相对稳定的基本构成部分.教育系统结构一般由体制、层次、种类、形式、地区、目标、教学、管理和教育思想等基本部分所构成.而每个部分，又由各自相应的要素所组合。如体制结构包括了教育方针、政策、制度、法规、规划、视导等等，地区结构包括各级各类学校的规模、布局、发展速度等等。

人才培养规格

人才培养规格是学校对所培养出的人才质量标准的规定,指受教育者应达到的综合素质，它是学校工作的立足点和重要依据。高等学校人才培养规格是高等学校各专业培养目标的细化，是学校对毕业生培养质量要求的规范，是学校制定教学计划和课程教学大纲，组织教学、检查和评估教育质量的依据，它解决了各专业人才培养的方向问题。各专业人才培养规格就是按照国家政策和人才市场导向制定符合各专业教育培养目标的综合素质要求,是对各专业人才培养的方向和所要达到的目标的概括性描述和经过规定年限的学习、各专业人才在知识、能力方面要达到的基本要求。

3、药学专业的人才培养规格有何要求

药学专业的人才培养规格有何要求，如下：

1、掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论、基本知识；

2、掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术；

3、具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力；

4、熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识；

5、了解现代药学的发展动态；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

培养适应我国社会主义现代化建设和药学相关事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，掌握药品生产、药品质量分析检验、药品使用、医药企业经营管理等方面的基本理论知识和专业技能。

具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在医院（乡镇卫生院）药房、医药公司、制药企业、社会药房等单位从事药品生产、经营、药学服务等工作，也能够在药品检验监督部门从事药品检验监督管理，在药物研究机构、医药院校从事医药科研助理、教学辅助等工作的高等技术应用型药学专门人才。

4、()是学校人才培养目标与培养规格的具体化。

学校人才培养目标是指学校通过教育教学活动期望培养出的面向职业岗位的人力资源。培养规格是指学校为达成人才培养目标而制定的人才培养标准。

因此，学校人才培养目标与培养规格具体化是指通过对目标和规格的描述，明确要求和期待，使之转化为明确的指导和落实措施。

具体化的步骤与方法如下：

1、分析相关背景和需求，明确人才培养目标与培养规格的要求及重要性。

2、根据人才培养目标和培养规格，明确职业素养和专业技能等具体指标，例如思辨能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力、专业技能等。

3、根据具体指标，建立评价体系，构建综合评价标准和方法，如课程定位、教学组织、考核评价、课程与教学改革等，确立相关指标权重。

4、着手实施具体化，包括制定教学计划、设计教材、建立评价体系、改进教学方法、教育技术支持等。

5、对具体化实施进行监控和反馈调整，收集学生数据和反馈信息，跟进教学改革效果，适时进行反思和调整。

通过具体化实施，不仅可以为学生的成长提供持续又系统的支持，也有助于学校自身的发展和提升，同时，为未来行业和社会的发展培养更多的人才。

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名

上一篇：人才培养目标,国家对人才的培养的目标

下一篇：人才测评方法,人才测评的方法有哪些？