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网站首页枫树上的喜鹊课后题答案,枫树上的喜鹊
1、枫树上的喜鹊
二年级语文《枫树上的喜鹊》课后习题答案，讲解详细地做题思路！
小小作文老师
发布时间：03-2913:41教育达人，优质创作者
部编版，二年级下册语文第九课《枫树上的喜鹊》课后习题：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
第一空思路讲解
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“——————”
⑴喜鹊阿姨为什么要找虫子吃？
喜鹊鸟儿的主要食物是虫子，喜鹊阿姨找虫子是为了为保喜鹊弟弟的肚子。
⑵喜鹊弟弟看见喜鹊阿姨后为什么一齐叫道？
喜鹊弟弟大叫是因为肚子饿了，要吃虫子。
⑶为什么喜鹊弟弟的叫声后用感叹号？
用感叹号可以体现出喜鹊弟弟想要吃到虫子的急切心情。
⑷“他们”指的是谁？喜鹊弟弟
⑸情景转换，联想自己的实际情况。
中午放学回家，你肚子饿得咕咕叫，一进家门，你看到了，正在做饭的妈妈。你会对妈妈说什么？我们一定会大声喊着：“妈妈，我好饿呀，我要吃饭。”
我们来转换一下身份，肚子饿得咕咕叫的，你是喜鹊弟弟，正在做饭的妈妈是喜鹊阿姨，此时你就知道喜鹊弟弟会对妈妈说什么了？
第二空思路讲解。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“——————”
①为什么喜鹊阿姨要把虫子送到喜鹊弟弟嘴里？
喜鹊阿姨在给喜鹊弟弟喂虫子吃，这是所有鸟类独特的喂食方式。
②为什么喜鹊阿姨要叫起来？
喜鹊阿姨看着喜鹊弟弟吃饭，可能是在提醒他。
③情景转换，联系自己的实际情况。
妈妈给饥肠辘辘的你端来一碗香喷喷的饭，你呼噜呼噜大口大口地吃着。妈妈看到你吃饭的样子，会温柔地提醒你：“慢点吃，别着急，没人和你抢。”
此时妈妈就是喜鹊阿姨，这下你应该知道横线上要填什么内容了吧？
参考答案
第一空：妈妈，我的肚子好饿呀！我要吃饭，妈妈。请你快快把虫子喂到我的嘴巴里！
第二空：宝宝不要着急，妈妈捉的虫子够你吃。如果吃完了，肚子还饿的话，妈妈再去捉虫子。
2、枫树上的喜鹊。给下面之一填上合适的词语长的什么怎么的回答
枫树上的喜鹊：
穿着花衣尾巴翘，
枝头报春“喳喳”叫。
3、喜欢的是什么？
答，指的是喜欢喜鹊，喜鹊像征求婚，喜事多多，吉祥物！也意味着枫树
4、()的喜鹊()的枫树()的山冈()的游戏()的大伞()的阿姨？
大家好，我是梦游仙境的星凝，今天星凝老师带大家一起走进二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》，走，我们一起去看渡口旁的大枫树，还有树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
一、字词讲解
星凝老师带领大家把这课的生字词过一遍，我们先找出一类二类生字中的前后鼻音。
前鼻音：荫、便、拼、案、伞、教
后鼻音：撑、冈、懂、
形近字组词：
渡（渡口）（横渡）
度（欢度）（度过）
荫（树荫）（绿荫）
阴（阴天）（阴凉）
撑（撑伞）（支撑）
掌（掌握）（手掌）
拼（拼音）（拼写）
并（合并）（并排）
母（母亲）（母女）
每（每天）（每次）
案（教案）（案板）
安（安心）（安全）
冈（山冈）（土冈）
刚（刚才） (刚刚)
钢（钢铁）（钢笔）
“伞”平舌音：sǎn 上下结构，“人字头”组词：小伞、凉伞。
“姨”整体认读音节：yí 左右结构，“女字旁”组词：小姨、姨妈。笔画顺序：撇点，撇，横，横，横折，横，竖折折钩，撇，捺。
“游”拼音：yóu而不是yiu，所以书写的时候一定要注意。左中右结构，“三点水”注意最右边的部分千万不要写成“反文旁”组词：游戏、游玩。
“戏”拼音：xì 左右结构，“又字旁”，注意右边是“戈”字，只有一横，千万别写成两横。组词：看戏、戏曲。
“母”拼音：mǔ 独体字，组词：母亲、母女。笔画顺序：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
“教”是个多音字①拼音：jiāo 组词教给、教书、教会②拼音：jiào 教师、教室、请教。
“便”是个多音字①拼音：biàn 组词：方便、便利、随便②拼音：pián 便宜。
二、课文解析
这篇课文是一片充满童趣的散文，采用第一人称“我”的所见所闻、所思所感，把我们带到了大渡口旁的枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……感受人与自然和谐相处的美好。
这篇课文一共13个自然段，星凝老师带大家把这13自然段分成三部分来讲解。
第一部分（1-4自然段）“我”喜欢树上的喜鹊。
在这一部分中运用反复排比的手法4次直接写到“我喜欢”强调我对喜鹊的喜爱，让孩子们画出“我”喜欢什么？
文中第一自然段还用了比喻的修饰手法，把枫树比作绿色太阳伞。
第二部分（5-12自然段）“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学拼音玩游戏等等，描述了“我”与喜鹊一家共鸣共语。
在第二部分中通过我看见——我知道——我懂得——我懂得让学生体会“我”看到了什么，听到了什么，想到了什么。文中运用了排比、拟人的修饰手法表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
需要注意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话虽然都是同样的字，但是他们的标点符号不一样，表达的口气也不一样。
文中句式“一会儿……一会儿……一会儿……”要求会写句子。
第三部分（13自然段）表达了“我”的快乐。
最后再次直抒胸臆表达“我”对喜鹊的喜爱之情以及“我”的快乐。
课后练习
三、巩固练习
好多小朋友可能问到，我为什么能够听懂鸟语，难道真是“我”听懂喜鹊一家的“语言交流”吗？其实这是“我”展开了天真丰富的想象，小朋友们只要你们留心观察大胆想象，我相信你们一样也会懂得“鸟言兽语”的。
今天分享到此结束了，我是星凝老师，喜欢我，关注我，谢谢大家的认可，不足之处可在评论区留言，再次感谢大家的支持。
请添加微信号咨询：19071507959
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