德国大学中的企业经济学——BWL专业一直是留学申请中的热点，有调查显示每百万学生中有4分之一的学生选择攻读BWL专业。虽然名字很相似，但实际上其与国内的经济学专业有着不小的差异.

它更像是一类商科专业的集合体拥有很多方向，虽然学生会像传统商科一样需要学习公司架构、商业流程、以及其内部关系，但从学习过程来看，它又与商学院的学科教学重点有所不同。

德国管理咨询公司Roland Berger的负责人Burkhard Schwenker目前在和其他几位教授共同撰写关于德国企业经济学专业优势的书籍，我们总结了他的一些观点，可以帮助人们去理解世界高等教育中有颇有特色的德国商科教育，特别是了解在疫情之后，商科教育的变化。

德国的BWL专业相比传统商科更注重培养学生的科学思维能力，更注意发挥学术理论和论文在教学过程中的作用。Schwenker认为，确实很多商科学生会抱怨需要记和背的东西太多，但是当学生们在学习经济理论的时候，其实他们是在学习经济学的思维方式。

“当我问到Roland Berger的同事们，我们应该如何发展自己的商业能力，做更多实践工作还是学习更多理论，你知道大多数人如何回答吗？更多理论！”

传统的商科很注重教授学生们使用商业分析工具，但却疏于告诉学生们使用这些工具背后的逻辑和框架。这也是为什么在新冠疫情的冲击下，很多行业都会陷入混乱的局面，当供应链被打断，传统的分析工具已经无法完全适用，人们必须要保持对外部环境的敏感，了解更多学术发现才能够在此基础上设计更为贴近实际的工具。

拜罗伊特大学

当然，贴近实际并不简单，这需要学生在商科教育的框架下进行更多的通识学习，并且紧跟最前沿的研究成果。

以拜罗伊特大学法律与经济学院为例（CHE排名中，BWL专业排名第一的公立大学），这所大学的BWL专业经常和法律专业结合在一起开展教学，让学生可以从另一个角度去看待商业与法律之间的关系。

另外作为一所综合大学，拜罗伊特大学拥有完善的学科建制，这使BWL的学生可以更加系统的了解自然科学和工程科学的理论。

传统的商科教育通常会教授学生们很多解决实际问题的方法论，这很容易造成两个现象，一个是简单问题复杂化，另一个是没有一个方法能全面解决问题。其根本原因在于学生在进入行业后会发现，商业环境的变化速度太快了，以前教的那些东西放在当今实际工作中很难套用。

而BWL学生的优势就在于，由于理论掌握的扎实、与最新的研究亲和力较强，他们往往能够进行深入的研究推翻原有的理念，找到新的观点和新的方法。同时他们还会对原有的方法论产生质疑，不断用所学知识找到更为简单的方法。

当新的颠覆性技术出现、行业的格局被打破之时，这样的素质就显得尤为重要。德国尖端的制造业和科技产业就给了BWL学生不可多得的实践机会。

当德国的汽车产业进入人工智能和自动驾驶的时代，他们的竞争对手早已不局限于行业之内，而是拓展到了IT领域。这就使计算机学科建设完善的综合类大学BWL学生占据了优势。比如斯图加特大学，它将商科与技术工程、数学、计算机科学和自然科学课程结合在一起，为学生提供更为贴近行业现状的商科教学。

众所周知，BWL专业火热程度连年增长，在学生的选拔上，学校也逐渐开始提高要求，对此Burkhard Schwenker表示认同，他认为BWL学生数量未来应该越来越少、越来越有才华，甚至本科学位可以参考硕士学位的选拔过程，学生们必须拥有越来越强的数学能力、能够满足越来越多的研究需要、更加跨学科。

他的观点与德国大学教授在录取BWL学生的取向不谋而合。在2020CHE德国大学排名对数千位德国大学教授进行问卷调查后发现，教授们对BWL专业学生录取过程中有着明显的重点和取向，其中一些与传统认知中商科选拔学生的参考重点有所不同。

那么德国的教授希望在你的动机信中看到什么呢？以下是CHE排名问卷显示出的结果。

77%的教授认为学生需要对经济、商业有基本理解，并展现出浓厚的兴趣

77%的教授认为学生需要具备抽象、逻辑、分析思维的能力

54%的教授认为学生需要有喜爱学习、勇于承诺、乐于表现的意愿

53%的教授认为学生应该有组织能力、有自制力和自我管理能力，以及独立开展学习的能力

45%的教授认为学生应具备辩论和讨论的能力

44%的教授认为学生应具备外语能力

42%的教授认为学生应具备系统思考能力、技能转移能力

40%的教授认为学生应具备批判性思维

36%的教授认为学生应该具备良好的韧性和耐力

34%的教授认为学生应该具备团队合作能力

34%的教授认为学生应该具备良好的数学能力

34%的教授认为学生应具备良好的沟通能力和语言能力

从数据不难看出，德国的教授关注的主要在于三方面，一是学习过程中的个人主观学习意愿，如兴趣、个性和内驱力，其次是学生的客观学习能力，如思维、沟通、耐力、数学能力，最后是学生的综合能力，比如语言沟通能力、国际化水平、技能。

有意思的是，和我们传统认知有所不同，学生的主观意愿和学习动机被摆在了非常重要的位置，而非具体的能力。传统我们认知中外国学生最擅长的、中国学生最薄弱的批判思维能力和团队协作能力在BWL专业录取的过程中并不是最重要的。

由于院校的不同，BWL专业教学过程中的重点也有所不同，进而在录取过程中教授所考量的重点也会有所差别。

以CHE排名靠前的两所公立大学——拜罗伊特大学-法律与经济学院、斯图加特大学-经济与社会科学学院的BWL专业为例，这两所大学的BWL专业虽然都在德国名列前茅，但是两所大学在教授组成和科研、实践机制差别很大

拜罗伊特大学-法律与经济学院的特点在于该学院拥有10年内校外工作经验的教授比例达到了50%，这意味着课程的设计或许会更加贴近行业的需求。而斯图加特大学经济与社会科学学院BWL专业研究的论文与实践结合更紧密，数量也更多，或许是因为每位教授所带博士数量占比更多的缘故。

正由于院校的不同，BWL专业教学过程中的重点有所不同，进而在录取过程中教授的考量也会产生差别。

对于想要申请的同学们来说，最重要的还是在结合录取新趋势后，按照自己想要的学习方式和学科的侧重点开展申请，毕竟如上文所说，学生的意愿和动机才是教授们最为关注的重点。

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